在初中数学教学中培养学生的思维能力

习小英

摘要：新课程改革对学生的学习能力和学习方法有了更高的要求。要想实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，教师必须提高学生的思维能力，而数学学习对培养学生的思维能力具有重要作用。基于此，本文论述了在初中数学教学中培养学生思维能力的策略，以期提高学生的综合能力。

关键词：初中数学   思维能力   培养

在基础教育中，数学是一门不可或缺的重要学科。初中数学既要承接小學的知识，又是高中数学学习的基础，所以在初中数学教学过程中，教师必须高度重视培养学生的思维能力。经过多年的学习与探究，笔者在初中数学教学实践中总结出以下心得，以供同仁参考。

一、培养数学思维能力的重要性

数学思维能力是数学综合能力的核心组成，主要表现为通过数学判断和数学推理，反应数学概念与原理的一种形式，揭示了数学专业知识要素之间的本质联系。学生只有具备了健全的数学思维体系，才能在日常的数学学习过程中达到事半功倍的效果。

1.培养学生健全的数学思维能力

相对于小学数学来说，初中数学的知识量和知识难度都得到了大幅度的提高，教师应该帮助学生改变数学学习方法，让他们更好地学习初中数学知识。同时，教师要留给学生更多的思考机会和思考空间，不断强化学生的思维能力。学生只有具备了自主学习的能力，才能体会到数学学习的趣味性，从而更好地学习数学知识。

2.培养学生的数学综合素质

数学思维能力包括分析能力、理解能力、判断能力和推理能力等。学生提高数学思维能力，有助于他们独立思考，并结合已经掌握的知识和生活中汲取的经验对比分析问题，使学生能够用辩证的眼光看待问题。

二、在初中数学教学中培养学生思维能力的策略

1.创设生活化的课堂教学情境

在初中数学课堂教学中，教师除了传授知识之外，还要组织学生在课余活动中发现数学的趣味性，激发学生数学学习的兴趣。

如在教学人教版九年级上册《圆》时，教师要教导学生画圆，让学生在画圆的过程中，了解和掌握圆形的直径、弧线等定义，以及圆心角、圆周角的定义与特点。在通常情况下，教师会让学生围绕着一条直线上的三个点画圆，但是为了增强教学的趣味性，教师可以让学生自主发现更多画圆的方法。如学生可以固定圆心，用一根绳子来画圆等。这种贴近学生实际生活的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性和主动性。

又如人教版八年级下册《一次函数》是初中数学教学的重点，也是教学的难点，所以教师应该创设一个更加贴近学生实际生活的教学情境，让学生对这个知识点产生学习兴趣。在教学前，教师可以引导学生回忆摩天轮的运动轨迹，再由摩天轮的运动轨迹引入一次函数的图形，让学生了解到摩天轮的行驶轨迹就是一个一次函数的图形。这样一来，学生就会对一次函数产生亲切感，愿意学习一次函数的相关知识。

2.利用多媒体技术培养学生的思维能力

初中数学知识点多且繁杂，在一些知识点的教学中，教师不需要花费太多力气，学生掌握得也比较轻松。但是在教学比较抽象的知识点时，学生只有具备较强的学习能力，才能够更好地理解、掌握这些知识点。因此在教学过程中，教师可以利用多媒体技术将抽象的知识点具象化，以便培养学生的思维能力。

如在教学人教版九年级下册《视图》时，对于体积较小的物体，教师可以进行实际物体的直接调换，但是对于一些体积较大或者形状比较复杂的物体，教师就可以利用多媒体技术建造一个模型，让学生更加直观地了解这些概念，从而更好地理解、掌握数学知识。

三、结语

综上所述，在初中数学教学过程中，培养数学的思维能力至关重要。因此，教师要逐个梳理初中数学的知识点，努力找准理论知识与实践的结合点，为学生构建一个生活化的数学教学情境。同时，教师要充分利用多媒体技术，帮助学生更好地理解和掌握各个知识点，为学生未来的数学学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈玲.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].数学学习与研究，2019（15）.

[2]周秀莲.初中数学教学中培养学生的数学思维[J].课程教育研究，2019（29）.

[3]陈梅.数学思维能力在初中数学教学中的培养策略分析[J].数学学习与研究，2019（9）.

（作者单位：甘肃省庆阳市正宁县西坡初中）