小学语文阅读教学探索的路向及启示

摘 要：在小学汉语教学的指导中，教师很容易地忽视对阅读的指导，而实际上，阅读对学生来说是非常重要的，因为读解能力低，对学生语言能力的提高有很大影响。随着教育改革的推进，阅读教学已经成为语文教学内容中不可或少的一部分，教师也必须注重阅读教学，提高学生的学习能力，文章主要围绕小学语文阅读教学进行探索。

关键词：小学语文;阅读教学;探索;启示

一、 引言

小学阶段是人成长的道路上一个非常重要的阶段，因为在小学阶段，在小学汉语教学中，教师正确的引导对学生很重要。如果学生阅读能力低于平均水平，就会对学生提高语言能力产生巨大影响。老师让学生进入知识的海洋，接触到不同学科的知识，了解不同学科的学习内容。这对以后的发展是有帮助的。小学语文教育是学生发展语文能力，增强语言基础的教育。

二、 小学中文阅读指导的现状

（一）评论感悟教学

在正式的教学过程中，教师可以讲解教学方法。首先，教师要让学生读课文，让学生思考课文，让学生进行讨论，对课本的内容进行分析。引导学生深刻理解教科书内容，培养学生的思考能力和逻辑能力。并且经老师指导，促进老师与学生间的和谐关系，使学生与学生间的相互交流更加频繁。老师对学生进行引导性的提问，并鼓励学生鼓起勇气表达自己的意见。教师对学生给予具体指导，提高学生的学习效率。在学习诗歌的过程中，教师可以预先准备好可以理解诗的暗示。在课堂上，可以帮助学生理解诗歌内容，或以诗歌的形式进行讨论，或以学生的形式分析金题的方法，体验诗歌的商业美。

（二）策略引导式教学

人民的生活水平提高了，教育改革不断深化。在小学语文教学改革中，传统的教学模式还不能满足学生的学习需求，教师的教学方法明显滞后于时代的发展。教师应该更新教育理念，培养多种教学方法，改变教育战略。学习指导方法可以帮助学生分析教育内容，激发学生自学能力，养成良好的学习习惯。

（三）汇报表演型教学

语文阅读教学培养学生的语文阅读能力。在这个过程中，教师应该明确教授的目标，根据教学目标适当调整教学方法。报告实绩教学对培养学生能力有重要的意义，也有非常戏剧性的意义。因为表演型教学，可以给学生提供更多的空间。上课时教师应以报告式和结果式的教学方法，引导学生学习诗歌和神话。另外，可以将兴趣、教师的选择、教师的制作情况、教材的包装内容等改编成学生的每一种新形式，符合学生的实际情况，可以实施教材内容，获得更深的理解。举例说明，学生的作用是适应的，通过电视剧让学生们体验教科书的人物特征，加深对教科书内容的理解。为了提高小学生的阅读能力，所以选择了一个微妙的方法。

三、 小学阅读教学面临的问题

（一）独立思考空间相对欠缺

受传统教育的影响，“中国式教育”根深蒂固，一些教师仍然倡导“死记硬背法”，而不是“理解记忆法”，学生缺乏独立思考的空间，缺乏独立思考的能力。甚至一些教师为了追赶课堂进度，采用“填鸭式”教育方法，将自己的阅读方法，对课文的理解以口述的方法直接加塞给学生，大大降低了学生独立思考的空间，这完全不利于学生们阅读能力及语文水平的提高。

（二）阅读量相对较小，阅读时间受到限制

如今，家长和教师受应试教育思维的影响，仍在研究考试结果，而忽略了学生的兴趣爱好的培养，例如，阅读兴趣。同时，家长通常会给学生报许多课外补习班，占据了学生大部分的课外活动时间，从而阅读时间受到限制，阅读量也被大大降低。因此，学生的阅读能力无法得以提高，对语文的理解无法深入。

（三）无法感悟阅读的魅力

大部分学生仅把阅读当做一项作业，没有深入探究阅读、感悟文字魅力，了解故事内涵的兴趣。不仅因为上述错误的阅读理念，使学生与阅读失之交臂，而部分教师对于阅读课的要求也仅仅是浮于表面，没有深入地与学生探究阅读的魅力，仅将重点围绕于课文知识点的讲解，而忽略了阅读的内在。最终使得学生无法真正感悟到阅读的魅力，更不会去探索阅读、理解阅读。

四、 小学中文阅读指导的启发

（一）注重教学经验与方法的结合

传统教学方式并不是完全没有可取之处，因为传统教学方式毕竟也引用了这么久，在此过程中传统教学方式也为社会提供了非常多人才，只是随着时代的变化和发展，传统教学越来越难以满足人们的需求，所以才要对教学进行改革，创新教学策略以满足学生的学习需求。在正式教学过程中，教师将传统教学方法与创新教学方法相结合，以提高学生的阅读能力和语言能力。在教学过程中，教师还可以根据课时长短灵活运用教学法。例如，对于长篇报道，教师可以划分段落。教师可以引导学生思考，让学生找到正确的思考方向。同时，由于没有阅读答案的标准，教师不应将学生的想法局限在同一种解释中，而应听取其他学生的解释。另外，改善学生的课堂参与，教师可以以游戏的形式进行教学。

（二）注重教学设备的应用

随着时代的发展，科学和科技的飞速发展，教育设备也在不断变化。教师还需要学习更多的信息应用技术，让他们主动地去玩，从而改善他们的信息应用功能。这样，新设备外观出来以后，它就可以在教室里使用，改善教学效率，打造幸福的学生气质。可以举个例子，通过多媒体、教师深化学生的教育內容，提高学生的学习效率。但要想使用多媒体，教师首先要提高自己的信息应用能力。

（三）采用趣味性教学法，吸引学生的阅读兴趣

这是把娱乐游戏和课程内容结合起来，营造充满活力的课程分慰机，吸引学生关心的新教学方法。教师可以使用这个功能。巧妙地整合游戏和阅读。例如，对《小英雄雨来》一课进行讲授时，教师可采用角色扮演的方法，选取同学扮演故事中的主角、配角，这样可以激发学生的积极性，使学生更加深入阅读，理解故事主人公的心理，了解整篇文章的感情基调，感悟到阅读的魅力。

（四）将多媒体技术与小学语文阅读相融合

多媒体技术的使用，为小学的汉语课堂教学增添了色彩，使其更加光彩夺目。教师可以结合多媒体及音像于一体的特点，制作出更加生动形象的教学课件，从而创造出一个富有生机的课堂氛围，触发同学们感同身受的情感。例如，在小学语文教材中《夜莺的歌声》这一课时，教师可在多媒体课件的开头添加夜莺的歌声。清脆悦耳的歌声舒缓了学生上课焦躁的情绪，伴随着动听的歌声，同学们与故事融为一体，迫不及待地进入阅读的小世界，从悲惨的故事中听出凄凉到夜莺啼唱声，从中感悟到作者所表达的情感，如此便成功地为深入阅读奠定了浓重的感情基调。

（五）创新教学方式，提高阅读教学水平

传统的阅读模式无法跟上新课改的脚步和学生的需求。因此，教师需要改变阅读教学模式，引导学生融入阅读之中。教师应该创新教学方式，提高学生的阅读兴趣。在课前就埋下本节课的伏笔，引起学生的好奇心。例如，对《画杨桃》进行讲授时，便可设置悬念：“今天我们要认识一个新朋友，它在每个人的眼中各不相同，有一位同学将它画了出来，同学们想知道是哪位同学吗？”这种课前悬念会带领同学们一步步走入课堂，进入书本中的故事。

五、 小学阅读教学探究的启示

（一）培养任课教师必备的阅读素养

老师是学生的向导。优秀的教师不断地指导学生，是具备良好的阅读能力的前提。因此，教师应该培养自己的阅读素质，具备阅读能力。给学生的考试任务已经完成了。都要精读，逐渐发展成良好的读书素养。以良好的阅读素养培养学生，强化教学内容，全面提高学生的阅读能力，全面提高中国学生的阅读水平。小学生们在观察和思考实践中实现归纳概括，对于个人推理能力和归纳能力提升具有重要意义。

（二）以学生为主，改变阅读教学方法

不同的学生阅读水平不同，教师不能以偏概全。教师要充分了解各个学生的阅读能力，为每个学生制定不同的阅读能力提升计划，针对大多数学生的情况来改变自己的阅读教学方法，并对少数同学进行专门的阅读能力提高。在课堂指导上，有必要将读解作为教科书独创性地进行整合，课后加强课外读解课题的整理和检查，安排教科书的阅读和摘抄工作，并在课堂上设定评价。长此以往，学生之间互相学习，互相探讨在阅读世界中发现的奥妙，互相分享自己的阅读经验，从而阅读水平在隐形的互帮互助中得到巨大的提升。

六、 结语

对于学生来说，汉语是一门必修课，对学生未来的学习和发展非常重要。因此，学校和教师应注意这一问题，将其作为中文教学的一部分，可以提高学生的阅读和理解能力。因此，小学的中文阅读指导调查中，“为学生的独立的思考空间的缺乏”“读书的量比较小，阅读时间有限”“读书的魅力，认识到你不能”这些需要注意的问题。教师说：“为了吸引对读书兴趣的快乐指导法”“多媒体技术和小学汉语读书的统一”“革新性的教授法”“阅读指导的水平提高”，小学汉语的阅读指导的实施中，水平，改善小学汉语的阅读教育，这种新的读书的学生到世界领先。

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作者简介：

包贵菊，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县梅川镇马家沟小学。