高职院校数字化教学资源建设实践探索

殷勤 肖伟平

摘  要 针对教学资源共建共享的有效途径问题展开实践研究，通过充分调研电梯行业职业教育和企业需求，探索教学资源产学研联合建设机制，搭建电梯专业教学资源平台，依据教学标准，校企合作确定电梯类专业数字化教学资源建设内容，联合参建单位整合教学资源，持续开发并应用电梯专业数字化教学资源，从而建成电梯工程技术专业共建共享的教学资源库。

关键词 高职院校;数字化教学资源;专业教学资源库;电梯工程技术专业;实训教学;数字教材;三维虚拟仿真实训系统

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）02-0057-04

1 前言

开发数字化教学资源，建设共享型专业教学资源库是优质高等职业院校创建过程的主要建设内容之一。在国家和省教育管理部门大力支持和引导下，中山职业技术学院优质数字化教学资源建设与共享工作取得一定成效，下面以电梯工程技术专业为例，探讨高职院校数字化教学资源共建共享的有效途径。

2 高职院校数字化教学资源建设的背景

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响。”中山职业技术学院电梯工程技术专业是教育部认定的骨干专业，广东省首批省级高职教育重点专业，首批省级立项一类品牌专业。该专业立足于“国家火炬计划中山电梯特色产业基地”，主要面向珠三角地区电梯产业培养高水平复合型技术技能人才，经过14届学生的培养，积累了丰富的教学经验。充分借助中山职业技术学院电梯专业现有的技术力量和科研设备，推广电梯专业建设取得的各项成果，实现优势资源整合和全国范围内课程与资源的共享，必须开展电梯类专业数字化教学资源的研究与建设[1-2]。

电梯涉及生命安全，危险性较大，被国家纳入特种设备进行管理。电梯的安装与维修属于高空作业，电梯的安装维修作业周期漫长、工作量繁重、操作工艺复杂、施工条件艰苦，特别是重要安全部件，由于危险性大，动作过程极快，在真实设备上操作也难以达到理想教学效果，造成实训教学安全隐患多，培养成本高，学生进入工作岗位上手慢[3-4]。从业人员需取得特种设备作业人员证后方可持证上岗，这使得电梯专业教学相比其他装备制造类专业更具有行业特点和专门针对性，需依据电梯专业教学标准，创新职业教育教学的模式。由中山职业技术学院牵头，联合全国多家国家级、省级示范院校及优秀企业，基于现代信息技术建设电梯类专业数字化教学资源，有利于电梯类专业教师教学、学生学习及行业、企业培训。

3 高职院校数字化教学资源联合建设机制

数字化教学资源的开发制作机制  运用资源整合理论，校企深度合作创新资源开发体制机制。以产学研协同参与教学资源库项目开发建设为切入点，吸引社会各方力量参与资源建设，参与课程教学设计研究与实践探索。以提高资源建设质量为目标，产学研结合为途径，使数字化教学资源的设计、开发、制作得以实施。参照专业教学标准、国家职业技能标准、电梯行业国家技术标准，经过需求调研分析、职业能力分析，以教学标准和技术标准为依据，充分考虑电梯行业主要岗位群或技术领域特点，针对从事电梯安装维修、电梯装配调试、电梯检验检测、电梯管理、电梯营销、电梯零部件开发等职业特点，制订科学有效的数字化教学资源的设计、开发、制作工作方案。探索数字化教学资源联合建设机制，规范教学资源制作标准，提高数字化教学资源质量，在高职院校数字化教学资源联合建设实践中凸显创新意义。

數字化教学资源制作团队的运行管理机制  运用利益者相关理论，创新数字化教学资源制作团队运行管理机制。以提升教学资源制作团队的整体管理和技术应用水平为目标，通过激发联建单位各方积极参与教学资源开发的动力，推动管理机制全面落地实施。教学资源库建设之初，各参建单位就须签订项目责任书，由各参建单位项目负责人牵头，使联建单位统一思想，加强沟通，通力配合，各参建单位按照教学资源库建设项目总体部署，进一步细化工作方案，将责任和任务分解到人，抓好工作落实，才能高质量地完成承担的各项任务。通过运行管理机制创新，通过“政、校、行、企”深度合作，形成特色鲜明的资源开发和共享模式，合作开展制作技术学习培训，将三维虚拟仿真技术应用于数字化教学资源开发，研发行业具有领先水平的教学资源，2019年建成的数字化教学资源被教育部授予“电梯工程技术专业国家虚拟仿真实训中心”称号。

数字化教学资源的应用推广机制  运用“使市场对资源配置起决定性作用”理论，通过深化体制机制改革，开发优质教学资源，推进职业教育资源跨区域、跨院校共建共享，起到良好引领和示范作用。通过专程走访、专题论证等多种方式，广泛征求电梯行业主管部门、科研机构、电梯生产制造和安装维保企业的意见，召开专家项目论证会议，充分分析研讨岗位的技术现状和信息化教学发展趋势，在此基础上确立数字化教学资源应用推广的具体实施方案。通过与中国电梯协会、电梯主管单位中国建筑科学院机械化研究分院、知名出版社、国家教学指导委员会、数字化教学资源制作公司等合作，成立教学资源开发与应用联合体，探索数字化教学资源的应用推广机制。引入公司企业的经营理念，成立股份制形式的公司作为教学资源开发和应用推广专门机构，以客户需求为目标，建设开发包含三维动画、实操视频、移动微课件、电子教案、多媒体课件、试题库、操作考核习题库、实训指导书等内容的信息化教学资源，并在开设有电梯专业的院校去推广应用。通过针对不同用户的个性化需要，更新和满足资源的应用需求，才能使数字化教学资源真正应用于学生提高学习兴趣、降低学习难度、提高学习效率，使自主学习更方便快捷。

4 高职院校数字化教学资源建设建设内容

充分调研，开展教学标准研制  开展职业能力分析，充分调研，根据电梯安装维修工、电梯装配调试工职业岗位的主要工作任务制定职业能力表，将电梯安装与维修两个职业岗位分解为60个二级工作任务，归纳共计885个职业能力知识点[5]，如图1所示。

紧扣职业能力知识点开发数字化教学资源包  基于职业岗位整合教学资源建设专业核心课程，按照电梯专业教学标准中的电梯安装维修工、电梯装配调试工职业能力表，参照国家《教育资源建设技术规范》《基础教育资源元数据规范》和《数字教育资源公共服务平台》技术要求，开发对应职业能力表各职业能力知识点的数字化教学资源包，开发三维虚拟仿真实训软件，实现职业能力技能水平自动考核评价。整合教学资源包，通过网络课程、精品资源共享课等手段，分别对“电梯构造与原理”“电梯安装工程”“电梯零部件设计”“PLC编程与变频技术”“电梯控制技术”“电梯标准与检测”“电梯维护与维修”等电梯专业核心课程进行建设，开发相应的专业数字化教学资源包。按照国家、行业标准制作的电梯专业数字化教学资源包括以下内容。

1）电梯主要零部件原理的数字教材、三维动画、互动式拆装练习资源包。

2）电梯机械安装维护调试工作的數字教材、三维仿真操作展示动画、互动式模拟实操和考核评价软件系统。

3）电梯电气部件、线路安装、调试的三维仿真操作展示动画、互动式模拟练习和考评软件系统。

4）电梯零部件检测和整梯调试检测项目的三维仿真模拟操作展示动画和考评软件系统。

5）自动扶梯各大功能系统主要零部件工作原理的三维动画、互动式拆装练习和考评软件。

6）电梯三维虚拟仿真实训系统。实训系统主要包含以功能：

①仿真功能，实现对平台3D仿真的基本功能支持;

②模型转换功能，实现对模型文件的导入和转换;

③模型库管理功能，提供多套模型库及实现对模块库的管理，用户通过它可以建立自己的模块库，在模块库中可以新建、删除以及修改模块;

④仿真设计功能，实现对导入模型的在线加工和二次制作，完成贴图、材质、灯光和动作等的设计;

⑤教学集成功能，实现资源和课程的组合，形成可直接访问的电子教材、课件、视频和素材、实训模拟练习题库等教学资源;

⑥教学实训考证功能，完成在线学习、实训、考证。

搭建电梯专业教学资源平台，系统推进、分层建设  如图2所示，系统推进搭建国家级、省级、校级三个层次电梯专业教学资源库平台;持续建设省级、校级的电梯专业精品在线开放课;开发与核心课程教学资源配套的三维虚拟仿真实训软件、三维仿真动画、微课视频、电子教材等数字化教学资源;吸引各类用户利用教学资源求学成才。

1）产业、行业信息库建设。

①产业概况：展示国内外电梯产业的发展历程、新产品的发展概况、新技术的应用情况等。

②行业链接：链接电梯行业协会、研究院所、学术刊物等网站。

③职业概况：展示电梯行业的职业领域、职业岗位及其对人才规格（知识、能力、素质）的基本要求等。

④职业标准：展示国家电梯生产制造与安装行业标准、职业标准、技术标准、业务流程、作业规范等。

2）企业信息库建设。

①企业链接：展示各类电梯企业最新成就、产品研发、技术进步、职业领域、人才需求、就业岗位等方面的信息;

②企业生产：介绍各类电梯企业生产工具、生产对象、生产场景、生产案例。

3）专业信息库建设。

①专业调研：专业调研报告主要包括电梯产业特征、现状和发展趋势，电梯工程施工及相关行业人力资源需求分析，电梯工程技术专业基本情况和专业定位等。

②专业人才培养方案：在全国范围专业调研基础上，根据高职电梯维护与管理专业人才成长规律，形成完善的人才培养方案。

③专业建设：展示实训实习基地、师资队伍、标准制度、办学体制机制创新、人才培养模式改革等内容。

④专业社会服务：展示电梯专业能够开展对外培训、技术服务情况。

4）学业信息库建设，包括课程中心、素材中心。

5）结业信息库建设，包括考核标准、练习题库、测试题库、职业技能鉴定试题、用人单位和社会评价等。

6）就业、创业信息库建设。

①就业中心：一方面及时发布会员高职院校电梯类专业在校生规模、就业工作动态、职业规划、就业政策、就业指导、就业跟踪等方面的信息;另一方面介绍电梯企业状况及其在人才方面的需求情况。

②创业中心：按照大众创业、万众创新的理念，建立创业信息库，讲授创业实务课程，介绍创业政策法规，推介创业项目，提供创业信息，设立“创业园区”和“创业工场”园地，开辟“校友成长”专栏，为大学生及社会学习者的创业与规划提供指导和帮助，使其成为“大学生创新创业教育中心”。

5 高职院校数字化教学资源建设成效

规范教学标准，固化课程建设成果  数字化教学资源建设以工学结合、校企合作为途径，深度开发教学资源，建设国家教学资源库，运用信息技术手段提高教学资源使用效率，在国内形成较大影响力。电梯三维虚拟仿真系统是根据电梯企业就业岗位群对学习者能力的要求，采用计算机、多媒体、互联网等现代信息技术手段，开发的虚拟真实工作环境的，理论知识与实际操作相结合、动画演示与实物零件相结合、模拟练习与实操训练相结合、课堂教学与课后自学相结合、教师考核与计算机考评相结合的综合虚拟仿真实训系统。成果的受益面较为广泛，为进一步推动我国电梯行业可持续发展贡献力量，使课程建设成果得以固化。

共建共享优质资源，提高人才培养质量  搭建一个平台、研制数十门课程标准、联建百个单位、开发千个资源，培养万名用户，该成果作为电梯安装维修工、电梯装配调试工培养职业能力的有效途径，为职业教育教学改革提供了新的手段，为学生开展自主学习和创新实践提供了先进开放平台和优质资源。目前，该成果已共建共享应用于中高职学校专业教学、电梯行业从业资格考证和职业技能培训鉴定、企业内训和社会人员自学。

参考文献

[1]殷勤，张书，张继涛.高职电梯专业教学资源库建设研究[J].广东教育：职教版，2016（6）：17-19.

[2]殷勤，吕晓娟.“电梯零部件设计”课程教学改革与实践[J].新课程研究，2017（1）：79-82.

[3]殷勤，肖伟平.高职院校课程开发实践探索[J].职业教育研究，2018（3）：58-62.

[4]殷勤.高水平专业化产教融合实训基地开放共享模式的研究与实践[J].职业教育研究，2019（6）：19-24.

[5]殷勤，肖伟平.电梯三维虚拟仿真系统的研究与开发[J].机械设计与制造，2018（5） ：162-165.