关于高中语文教育中传统文化的渗透研究

高雪

摘 要：中国传统文化具有几千年的历史沉淀，是古人为我们留下的宝贵精神财富。至今，它还渗透在人们学习、生活的方方面面，对国人的思想仍然产生着极大的影响。在高中语文教材中，仍保留着许多经典的、优美的古代佳作，借此向学生展现古代的文学风貌。教师需要在传承古典文化的重要意义的同时，利用多种教学方法，将传统文化的精髓在不知不觉间渗透入学生的语文素养中。高中阶段作为学生人生中极其重要的时间阶段，教师的引导非常重要。在这个阶段，教师要将传统文化精髓不断传播给学生，加深他们对传统文化的理解与运用，不断充实学生的精神世界与古典文库。文章首先从分析传统文化在高中阶段语文教育中渗透的意义入手，分析传统文化在语文中渗透的作用。其次，文章对当下高中语文传统文化渗透教学的现状做出简短概括，便于读者了解当前高中语文传统文化渗透教学的背景。最后，文章着重分析如何让高中语文传统文化渗透入教学策略中，提高学生的古典文学素养，使学生明白立德树人的含义，形成良好的道德修养，促进学生综合的、全面的发展。

关键词：传统文化;高中语文;渗透研究;教学策略

对于高中阶段的学生来说，语文是一门至关重要的基础学科，对提高其他学科成绩或素质修养都具有重要意义。因此，语文在高中教学中占据着极其重要的位置。语文这一门科目，是具有传承性的，是基于中华民族的传统文化的延续。在新课改的背景环境下，高中语文教育需要向学生渗透传统文化的精髓，让学生对传统文化有更加深入的了解，不断感受到我国传统文化的既丰富又独特的魅力。将传统文化渗透到高中语文教学中，不但可以让学生树立正确的人生观、价值观，培养爱国主义情怀，还能提升学生的文化素养，为语文核心素养水平的提高打下坚实基础。在高中阶段，学生处于青春期，对各种事物都抱有好奇心，特别是自身不擅长或不了解的领域，因此，传统文化对高中生的吸引力非常大。这对教师渗透传统文化是一个非常好的前提，有利于学生接收更多的传统文化。

一、 在高中语文教学中渗透传统文化的意义

（一）有利于提高学生的文学素养

传统文化是古代无数优秀的诗人、词人等流传下来的知识结晶，形式与内容都丰富多样，不少都是语言、立意俱佳的创作。在高中语文教育中，由于语文的知识面涉及面较广泛，古诗词、文言文等都与传统文化密切相关。学生长期学习、积累这些古代经典文化作品，不仅可以提升自身的文学素养，还能形成自身的文学审美。而不拘泥于一格的形式更是可以激发学生学习传统文化的兴趣，提高其学习的主动性、积极性，而且对提升诗词鉴赏能力有着非常大的帮助。例如，在教学《滕王阁序》一文时，该篇辞赋运用了大量华丽地词藻，很适合学生学习和引用，非常值得学生深入研究，提升自身的传统知识储备和鉴赏古文的能力。同时，如果将其经典部分引用在作文中，可以为作文增添光彩。

（二）加深学生对传统文化的了解

文章是作者内心世界的一种表达与投影，古诗词也不例外。传统文化利用不同文学体裁向学生展示了不同时代的背景特征、文化思想或发生的事件。例如，在《烛之武退秦师》中，文章讲述了秦晋联合攻打郑国的故事。郑国被秦、晋两国包围，危在旦夕，郑文公派出能言善辩的烛之武做使者想要说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋两个国家之间的矛盾，详细向秦伯分析了当时的形势。烛之武采取分化瓦解的办法，阐述了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，最后终于说服了秦伯。最后，秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。在平时的课文教学中，学生不可能了解到古代的知识，这一切都可以通过传统文化的渗透来进行补充。通过这些文章、诗词佳作都可以让学生感受到我国传统文化的博大精深，从而对本民族的文化不断加深认同感，使爱国主义精神深入人心。同时，学习这些经典的佳作，也可以让学生对传统文化逐步产生兴趣，领会到中华民族精神文化的智慧，使学生在有限的阅读时间内，通过古文加深对古代文化知识的了解，对传统文化的审美不断提升。

二、 传统文化在高中语文教育中渗透的作用

（一）保护传统文化

时代在不断发展变化，推陈出新是发展的准则。尤其是当互联网深入家家户户之后，不仅改变了人们的生活方式，也改变了人们的文化交流方法。因此，将传统文化渗透到高中语文教学中，通过语文课堂扎实学生学习中国传统文化的能力，使学生不断感受到传统文化的独特魅力，感知传统文化的真正内涵和寓意，从而使每一位高中生在以后的时间内都能自觉学习、弘扬传统文化。同时，将传统文化渗透到高中语文教学中也对传统文化起到了保护作用，真正意义上体现了我国传统文化的精髓和精神。

（二）促进学生身心健康成长

将传统文化渗透到高中语文教学中，是一个让学生用心仔细感受传统文化精髓的过程。传统文化历经千年的洗礼，沉淀下来的精髓不仅可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，还能使学生在感受传统文化熏陶的过程中不断提升自身的综合素养，学会感恩，懂得奉献的精神。

三、 高中语文教学中传统文化教学的现状

（一）过度依赖工具书

高中语文教材主要通过古文和诗词向学生传播传统文化。但是由于古文年代久远，通假字和生僻字多有存在，其含义也与现代汉语的含义相差甚远。当遇到这些不能理解的词语时，一般情况下，学生第一反应是借助工具书帮助自己理解古文。但是，工具书只能作为学习传统文化的辅助工具。学生一旦完全依赖工具书，会产生只理解表面含义无法理解深层含义的现象。当前，一些高中语文教师在古文教学中会让学生机械的默写古文的含义，这也导致学生无法脱离工具书。这样的学习效果不尽如人意。

（二）忽视情感培养

古文和诗词中蘊含了作者独特的情感，但一些教师在教学中往往对此忽视，不会花太多时间在情感教学中。长期如此，会让学生只注重背诵而忽视思想上的提升，无法真正理解作者的情感升华，也无法深刻理解传统文化的含义。如果教师因为过于着重教学目标而忽视对传统文化情感的深入解读，学生也不会从心底对其重视，长时间的埋头学习只能让学生在传统文化的表面徘徊，无法与传统文化碰撞出火花。