《纺织品艺术设计》课程教学革新方法探析

鲍礼媛

摘 要

本文针对《纺织品艺术设计》课程教学改革的目标和思路，从实习基地、评价体系、课程内容、授课模式、信息技术等方面来分析教学改革的方法，并以袜品设计为例，从校企合作、设计作品价值转化等角度进行教学方法的实践探索。

关键词

纺织品艺术设计;校企合作;袜品设计;课程改革

中图分类号： G717.38                  文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 09

0 引言

随着社会、行业快速发展，对学生专业应用能力、市场分析感知能力等方面的要愈来愈高，在《纺织品艺术设计》课程教学中也要不断更新优化，以培养出符合时代需求、综合能力强的专业人才。

1 《纺织品艺术设计》课程教学改革目标和思路

《纺织品艺术设计》课程作为我校（中原工学院）产品设计专业的专业必修核心课程之一，是培养学生建立产品设计概念，是提高学生产品设计能力和综合掌控能力的主要课程，在专业能力的培养上起着至关重要的作用。随着社会、行业的发展，对本课程内容的设计、课程目标的设置产生了影响，该课程也要通过改革不断地更新优化，以便达到更好的课程教学效果，本文针对课程提出了教学改革的目标及思路。

1.1 课程设置注重培养学生分析感知市场需求、变化的能力

当前行业、社会的发展瞬息万变，作为纺织产品设计专业的学生及未来的设计师，对于市场需求及变化的感知与分析能力就显得更加重要。在以往的课程授课中，明显可以感觉到学生在进行产品设计的时候并没有深入而客观地将市场因素与产品很好地融合在一起，在今后的课程设置中应该加强针对学生分析感知市场需求能力的培养。

1.2 课程目标加强培养学生创新创业及设计转化价值的能力

创新创业能力也成为当前学生未来发展的核心竞争力，在课程中考虑市场因素的基础上，也应该注重创新创业能力的发展，以及设计作品到产品再到市场价值的衍化，不仅能够更好地提升学生的设计应用性，也是学生创新创业能力与社会接轨的有效途径。

1.3 课程内容注重提升学生的时尚审美，开阔眼界

随着当前消费者整体审美及需求的不断升级，“生活美学”的概念也逐渐高频出现，在课程教学中应注重学生时尚审美的培养，通过多种手段开拓学生的视野及眼界，能够更好地设计出引领、符合现代生活美学的设计作品，也通过接轨“时尚纺织”为目标更好地来实现纺织产业的转型升级。

1.4 课程环节增添课程设置的体验性，注重激发学生学习热情

在课程环节的设置中，通过课程实践、专业实习等手段展开体验性学习，借助现代化手段和多元化方式优化传统的授课模式，从而更好地激发学生的学习热情，以提高学生对专业课程领域的兴趣与关心度，加深对产品设计意义的理解和感悟，促进学生积极参与专业课程学习的态度。

2 《纺织品艺术设计》课程教学改革方法探析

2.1 实习教育基地的建立

针对课程大纲的设定，有选择性地将课堂教学与专业实践相结合，建立与课程对口且衔接相宜的纺织服装产业相关实习基地，真正地从理论转化为现实，在课程中就有效地开拓学生的设计思维，更加有效地和实际生产、销售、需求结合在一起，真正建立起“以人为本”的设计原则。

2.2 成绩评价体系的优化

课程以多样化的成绩评价体系为标准，改良以往单一的课程评价模式。在课程中重视过程评价，以阶段考查的形式记录考核学生的学习过程，通过阶段考查过程可以清晰地看到每个学生在课程学习中的进度和进步状况，便于更加客观地对不同层次的学生采用不同的评价方法。此外，可以通过团队作业、调研汇报、设计汇报、设计布展等多种课程作业内容形式来实现各个阶段的考核目标。此外，将企业的评价与课程课堂评价相接轨，有效地完善理论与实践的融合，多角度进行成绩评价。

2.3 信息技术的融入

在课程的授课、内容等环节及时地融入当下的新技术新载体，便于课程能够更好地被学生所消化，也提高课堂学习的效率。此外，对于产品设计课程来说，创新能力的培养、感知市场的能力等等综合目标的实习不仅需要课堂内容的优化，包括课程授课方式、课堂氛围都会对学生产生整体的影响，对于学生思维的开拓有较好的推动意义。如当下的虚拟现实、人工智能等新技术，不仅可以在产品设计行业、教学模式中所应用，也可以作为学生产品设计的手段、元素以及产品输出的表现形式。

2.4 课程内容的更新

纺织产品的开发是基于当下的生活需求为目的，以满足消费者的真实需要为目标。随着消费者审美及文化需求的升级，课程授课过程中应该更加注重课程内容的优化升级，如研究消费者当前升级后的消费需求、生活习惯，针对此进行目标定位设计，更好地挖掘文化元素、结合新时尚新潮流，注重学生对于产品企划、开发、设计、制作、销售等连贯思维的培养，而不仅仅是一件孤立的设计作品，在强调艺术性的同时，更要加强对于商业性的思维训练，综合性、系统性地培养学生的产品开发能力，也能够更好地促进学生设计作品的市场价值转化，从而更好地促进学生的创新创业能力。

2.5 授课模式的改进

课程的授课模式要随着时代發展不断更新，当前信息化时代，各种技术不断更新，慕课、微课等网络课堂模式以及课程在APP移动设备上的应用也是时代的走向，在课程建设方面应该更好地通过技术手段去丰富授课模式，通过网络化更好地起到课程资源的分析、课程作业的批评、课程评价的直观系统化、学生作品的传播化。此外，在授课环节中恰当第融入专业比赛、专业实践、讨论调研等多种方式，引导学生在课堂中的主动性作用。

3 《纺织品艺术设计》课程教学改革实践

针对课程教学改革的目标和思路，我校选取了课程内容的部分环节进行了教学实践探索。在课程教学环节中融合了校企联系授学、设计作品与比赛及市场接轨等实践途径。

3.1 深入企业设计实习

在课程的袜品设计环节，与大唐Calamella公司合作，增加了学生深入企业设计实践的环节。设计实习的内容首先需要围绕课程目标及企业的设计规划，提前协商沟通完善，然后由企业工作人员与学校带队教师共同授课完成。企业实践过程中，由企业安排不同职责的工作人员为学生讲授袜品的市场现状、调研方法、制造工艺以及商业设计的方法和原则，能够更全面直观地使学生了解整个流程，以及设计与各个环节之间的联系性;学校教师负责基于商业设计的基础上更好地指导学生拓展思路、挖掘创意，从而更好地将创意性和商业性相结合。

通过校企联合培养模式，能够帮助学生转变设计思路，更快地适应于社会和行业，特别是针对高年级的学生，应该更深刻地明白：设计不仅仅是自我的表达，更重要的是为消费者解决问题，创造更美好的生活。商业设计要不仅要考虑设计的实用性、美观性，更要考虑经济性，如善用减法，能够用最少的元素去表现最大的效果，实习价值的最大化。如图1，学生在经过设计打样后，袜品设计作品更多地考虑了市场性、工艺性等因素，在表达设计理念的同时，能够恰当地考虑了成本的控制以及工艺的实现性，这些思考与成长需要在实践中通过个体感受去直观的获取，比直白的理论授课接受起来更加生动鲜活，也更容易技法学生的内在动力。

3.2 设计成果与市场接轨

在设计实习的过程中，成绩评价体系与企业评分接轨，学生的设计作品由企业从商业设计的角度来进行评判，部分优秀作品基于学生和企业协商的基础上也可转化为新一季的企业产品，通过设计实践的平台促进学生课程设计作品与市场的接轨。此外，在课程中，也可以通过移动APP等、微信等多种形式的信息传播途径进行设计作品的外在推销，促使其能够更有效地转化为价值。

3.3 设计作品与大赛挂钩

在课程中将课堂设计作品与专业比赛相结合，如本课程中根据课程内容设置与大唐杯袜业设计大赛、毛绒玩具设计大赛相结合，在进行课程学习和课程作业的同时，融入大赛的主题和要求，提升课程作业的价值性，通过比赛实战来检验学生的作品，学生参赛入围后的作品加工、展示、評比过程能够更好地促进和开拓学生的视野和创意。

4 结语

《纺织品艺术设计》课程革新的发展需要适应社会、行业的发展方向，在课程中应该结合当前需求，通过校企合作、融入新技术手段、转化学生设计作品、及时革新教学内容和授课形式等多个方面进行改革探索，从而更好地培养出符合社会发展方向的，具有扎实专业能力、敏锐市场感知能力的高级应用型人才。

参考文献

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