探讨趣味教学法在初中体育教学中的运用

摘 要：随着我国教育改革步伐的迈进，体育教学也不断受到人们的重视。但学生对体育教学缺乏兴趣的问题一直是初中体育教学活动开展的难点。因此，教师需要采取有效的教学方法去改善。而趣味教学法是激发学生学习兴趣的教学方法，生动而有趣，主要引导学生主动学习，以良好的方法培养学生的体育意识与能力，以此达到锻炼与学习的目的。

关键词：初中教育;体育教学;趣味教学法

体育课程无论是小学、初中或者高中都是以“副课”的角色出现的。因此在多数学生与教师的观念中都无法得到重视。同时由于部分初中体育教师缺乏相关的知识或者教学方式过于死板，进一步的导致学生厌学。因此采用趣味教学法在初中体育教学中具有一定现实意义，趣味教学法不仅能够提高学生的参与度以及兴趣，也能够有效地提升教学质量以及体育锻炼效果。

一、 采取生动活泼的教学方式

在人们的印象中，体育课的教学内容仅仅是“强迫式”的进行体育动作练习。因此，多数初中学生在体育教学活动中缺乏主动性，甚至部分学生在体育课中进行其他活动或者用其他借口去逃离体育课。这些现象直接地体现出了学生在思想以及行为上对于体育课缺乏兴趣。而造成这些现象的主要原因除了学生缺乏重视之外，也包含了初中体育课程的教学方式缺乏创新。同时部分初中体育教师缺乏对学生兴趣的关注，在课程教学方式的设计上存在缺陷，导致学生不喜欢体育教学内容，直接使学生厌恶体育教学。因此，在初中体育教学活动中教师应当根据初中学生的身体发育情况、心理、爱好等特点采用学生感兴趣的教学风格，在教学活动的设计上尽可能地提高趣味性，并在课堂中要组织学生进行集体活动，针对学生的兴趣开展，如此才能够有效地激发学生对于体育课的兴趣。

比如，在进行体育活动理论知识教学时，如投掷类体育用具的使用方法与技巧，教师可采用生动灵活的方法进行讲解。如：“想要将球丢得更远需要从投球的速度、高度、角度这三个方面考虑”，又或者“在进行排球运动时，一般采用中一二、边一二以及后排插上等基础战术”等，这样去讲解，而不是照本宣科、以生搬硬套的方式进行理论知识讲解，有效地激发学生的兴趣，再通过长时间的潜移默化以及教学便能够有效地使学生意识到体育课的重要性，能够使学生重视并喜欢体育课以及在课外活动中主动进行体育活动，如此才更好地体现体育教学的有效性。

二、 拓展并延伸体育教学内容

在实际的体育教学活动中并不是所有学生都感兴趣，特别是体育教学中一些运动强度较高以及运动动作难度较大的体育项目或者学生没有接触过的项目。部分学生都会对这类体育项目产生抗拒心理，从而降低体育课中参与的主动性。而采用趣味教学的方式进行体育教学便能够有效改善这类情况。比如，在初中体育教学中用武术动作替代传统的拉伸以及热身运动，如空手道、跆拳道等，这类武术活动对于初中学生而言通常具有较大的吸引力，同时通过对练以及自由练习的方式不仅能够使学生掌握基本的体育武术动作以及技能，也能够有效地提升学生身体灵敏度以及体魄，不仅能够锻炼身体也能够使学生学习到一定的防身技巧。武术虽然对于男生具有一定的吸引力，但女生对其便没有多大兴趣。因此，教师可根據女学生的兴趣在互联网上收集符合初中女生学习的体育活动内容。比如可利用女生喜欢追星这一点来设计体育活动内容，如用少女时代、101少女团等明星团体的舞蹈视频来进行体育教学。采用这种教学方式不仅能够有效地扩展体育教学活动内容，也能够有效激发学生的学习兴趣，从而提升初中体育教学质量。

三、 丰富体育教学方法

对于初中体育趣味教学的核心来说，主要要求教师在教学方法与内容的设计上尽可能设置更多的兴趣点，从而满足学生的兴趣需求。这便需要教师能够在一定程度上采用更加丰富生动的教学方法与教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动掌握与运用体育知识技能。

在初中体育教学方法中可以健美操、武术、舞蹈以及竞技类体育活动为例，这些教学内容相较于传统体育教学中常用的田径教学方法更加能够符合初中学生年龄阶段的喜好，同时这些活动内容也更加具有青春气息，因此，也更加能够受到学生的欢迎。

在一般情况下，体育教学活动的教学方式都是由体育教师先前进行示范，通过对体育活动，比如舞蹈动作的分解演示来进行教学，先让学生逐步掌握舞蹈的各个动作要领之后，再将各个动作进行串联，最后，通过反复练习使学生掌握这项舞蹈。而实际上，随着现代科技进步，移动客户端的不断完善，学生以及教师完全可以从互联网平台上获取足够的体育教学教程。因此，教师应该根据初中生对于体育活动的学习需求、兴趣等方面选择适合的体育项目内容，并将这些项目推荐给学生，让学生能够在体育教学活动中自行练习或者在课外时间自主进行体育锻炼。比如，街舞、健美操或者瑜伽等动作教学教程，虽然这些并不属于传统意义上的体育教学项目内容，但这些项目都能够在一定程度上满足学生的体育锻炼以及兴趣需求，不仅能够锻炼学生的身体素质，也能够使学生掌握一定的体育技能。

四、 采用小组式互动教学法

在初中体育教学中，教师在教学内容讲解与示范完毕之后，一般都会预留一定的时间让学生自行练习先前所学的内容或者自行进行体育活动。而在此环节，部分不爱运动的学生便容易偷懒而不进行体育活动，或者在进行体育活动时仅仅只是敷衍了事，甚至是自行在一旁进行其他娱乐，进而导致其无法取得预定的体育锻炼效果。这类情况的产生多数是由于教学活动缺乏趣味性而导致的，因此教师采用趣味教学法便能够很好地解决学生不参与的问题。比如，以体育教学中常见的篮球为例，如果在体育课中教师仅仅是让学生自行进行篮球动作练习，那么学生便很容易产生厌倦心理。因此，教师在这个阶段可采用分组的方式让学生进行互动式练习，比如，两人一组进行运球练习，又或者采用对抗的方式设置一定的练习路径，也可以采用类似于娱乐的方式来进行练习。比如，将学生分为五人一组，采取五角形传球、运球的方式进行，并制定一定的规则，比如，犯规或出错的需要接受惩罚之类的带有一定趣味性的方式。这种趣味性的练习方法不仅适合男生也适合体力较差的女生进行体育活动。

部分女生会相对抗拒较为耗费体力或难度较高的体育项目。但对于体育教学而言，项目缺乏挑战性或者锻炼性便无法具备体育锻炼的效果。因此在体育教学中可采用难度相对较低但需要一定体力以及耐力来进行的体育项目，同时也需要具备一定的趣味性。这样的活动不仅能够有效锻炼不同需求的学生，也能够有效培养学生的团体意识，同时也能够使学生在体育课堂时段快乐运动。这样既调动了学生的运动积极性，也锻炼到了学生的体魄与精神。

五、 采用艺术熏陶的方式帮助学生减压与抗压

体育活动是建立在运动的基础上。因此，多数体育项目都具有一定的难度。比如，田径类、球类等对于运动量以及技巧性较高的项目，在初中体育教学活动中，当体育教学内容挑战学生体能承受力以及意志的时候，便对学生的抗压能力提出了挑战，而采用趣味教学的方式也能够有效地帮助学生在体育锻炼过程中进行减压与抗压。

以体育教学中常见的中长跑锻炼项目为例，通常情况下教师会在中长跑项目的测试中要求速度。因此，教师在体育课的平时练习与训练中便无法让学生随意进行慢跑，而会要求学生能够做到跑步动作规范，呼吸与步调有一定节奏性，并且能够在跑步过程中对时间与速度严格控制。这便对学生的体能以及意志力具有了更高的要求。相较于男生，中长跑活动对于女生的体力与耐力都是一个较大的考验。同时，部分女生的意志力较弱，在跑步过程中容易放弃。因此，教师可以在跑步过程中播放具有一定节奏的音乐来进行调节，音乐可根据初中学生的喜好以及当前时期的流行乐曲来进行。用这种艺术方式能够有效地分散学生在跑步过程中的注意力，从而使学生能够坚持更长的时间。或者在终点处播放语音，比如跑完一圈就播“恭喜你收获一圈”或者根据名次播放如“大吉大利喜得第一”等内容。采用这样的方式能够有效地释放学生在运动过程中所产生的压力，同时也能够调动学生的竞争心理，从而坚定他们的意志。

六、 培养学生的自觉性

生命在于运动。因此，运动是一个长期的事情，且大多數都是自行完成的。运动人员要具备一定的自觉性，能够自主完成体育锻炼项目。而对于初中学生来说，部分学生缺乏自制力，其只在学校体育课时进行体育锻炼，这样便无法有效地锻炼自己的体魄。而趣味教学的方式能够有效帮助学生进行长期训练，从而培养学生体育锻炼的自觉性。教师在体育教学过程中要灵活运用趣味教学的方式来影响学生体育锻炼的态度，使其能够自发地进行体育锻炼并爱上体育锻炼，这样才能够有效体现出体育锻炼的时效性。教师可通过发布任务的方式给学生布置作业，比如，要求男生每天要跑1公里或者进行半小时运动之类，这样便能够让学生形成体育锻炼的良好习惯。又或者定期举办体育活动，比如，周末组织学生进行爬山或者游泳打球等活动，让学生习惯在户外运动，这样才能够将体育锻炼从课堂延伸到学生的日常生活中，才能有效地影响学生的行为，让学生形成良好的终身体育精神。

七、 结语

趣味教学在各个时期以及各个科目都得到了广泛运用。在体育课中，趣味教学的方式能够有效培养学生的体育锻炼意识，教师从教学方法、教学内容、培养学生的兴趣、自觉性等方面采用兴趣教学的方式能够有效提高体育教学效果。因此，在初中体育教学中采取趣味教学方式能够更好地提高初中体育锻炼的时效性，最终达到锻炼学生体魄与精神的目的。

参考文献：

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[2]查学娟.初中体育教学田径训练强度与训练量的研究[J].田径，2020（5）：4-5.

[3]庞霞.初中体育与健康教学中学生个性化培养的策略[J].西部素质教育，2020，6（8）：91-92.

作者简介：

蔡建成，福建省石狮市，福建省石狮市华侨中学。