铁及其化合物的性质探讨

林斌仙

摘 要

从精心整合教材、编写导学案，精心指导实验方案、评价整合实验方案，精心整合习题、让学生高效复习巩固等三个方面，阐述了如何高效学习，体现以学生发展为本。

关键词

高效预习;编写导学案;指导评价实验方案;举一反三;高效复习巩固

中图分类号： G633.91                  文献标识码： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 14 . 54

让学生发现科学结论，或许并不难，关键看教师能否正确引导。如果教师能从学生熟悉的物质出发，激发学生的现有认知水平，调动学生的学习积极性，引导学生发现问题、分析、讨论并解决问题，让课堂成为新的课程资源，为课程的发展注入新鲜的血液，提供源源不断的课程资源，为课程的发展服务，这是每位教育工作者都共同努力的方向。

1 精心整合教材，编写导学案，让学生高效预习

（1）联系生活中广泛使用铁的例子，写出所认识的铁的化合物的化学式，说出他们的颜色、性质及其应用。（2）铁的氧化物有哪些？铁的氢氧化物有哪些？常见铁盐有哪些？请在各物质的上方标上铁元素的化合价。根据铁的化合价和含铁物质的分类，请同学们画出铁的价类二维图。（3）根据铁元素的化合价，可推测，哪些物质具有氧化性？哪些物质具有还原性？哪些物质既具有氧化性又具有还原性？（4）常见的氧化剂有哪些？（非金属单质：氧气、臭氧、氯气、溴、碘，酸中氧化性酸：硝酸、浓硫酸，酘中非氧化性酸：稀硫酸、盐酸，以及一些具有高价态的物质，如酸性高锰酸钾）常见的还原剂有哪些？（活泼的金属单质，如，钠、镁、锌、铁，以及碳、氢气、一氧化碳等）（5）认识新物质：硫氰酸钾溶液，它可以用来检验什么物质，有什么现象？分小组讨论实验方案并汇报。（6）引导：我们已学习过研究物质的基本程序：观察物质的颜色、状态等外观性质——预测物质的性质——实验和观察——解释及结论。（7）探究：可以通过实验用一种氧化性物质来验证另一种物质的还原性，也可以通过实验用一种还原性物质来验证另一种物质的氧化性。

2 精心指导实验方案，评价整合实验方案，让学生有目的地操作实验

教师课前对各小组的实验方案给予指导和评价，从实验的可行性、可操作性、控制试剂用量、改变试剂加入顺序等方面加以引导，让学生体验科学的探究过程→预测物质的性质→设计方案→交流讨论→修正实验方案→实验验证→交流研讨→获得结论。学生对已设计的实验方案再次经过小组讨论并修改完善之后，分组实施不同的实验方案，各小组实验目的明确，方案最佳，各成员之间配合完美，能仔细观察实验现象并认真记录，如果有意外现象更不放过。各小组操作实验时，教师巡视指导，各组代表汇报实验目的、步骤、现象、结论，教师组织学生进行交流、讨论并总结、提升。下面是两个优秀小组的实验，通过学生自己观察、自己动手、自己探究、自己得出结论，让学生在探究中学会学习，在学习中找到快乐。

（1）（学生）取一支试管装入少量铁粉，铁粉中加入过量的稀盐酸（有气泡，溶液变浅绿色），加入2～3滴硫氰化钾溶液（溶液无变化），结论：生成氯化亚铁，铁被氧化，具有还原性。取出上层清液，把该溶液分成两份，一份中加入几滴硝酸（溶液呈血红色）另一份中加入氯水（溶液呈血红色），结论：生成氯化铁，氯化亚铁被氧化，具有还原性，同时也说明硝酸，氯水的氧化性大于氯化铁。在上面两份血红色溶液中，一份加入过量的铁粉（血红色退去，呈浅绿色）结论：生成氯化亚铁，铁被氧化具有还原性，氯化铁被还原具有氧化性。另一份逐步添加少量锌粉直至锌粉过量（红色溶液慢慢变浅，变成浅绿色，最后成无色）结论：氯化铁和锌发生反应生成氯化亚铁，氯化亚铁继续和过量的锌反应，最后溶液中无氯化铁和氯化亚铁，氯化铁和氯化亚铁都被还原，具有氧化性，同时也说明锌比铁活泼。

（2）知识拓展：氯气，氯水具有强氧化性，溴水与氯水相似，也具有强氧化性。（学生）在一支试管中装入适量的氯化铁溶液（黄色），加入过量铁粉（溶液呈浅绿色），取上层清液，滴入硫氰酸钾溶液（不变红），结论：有氯化亚铁生成，把该溶液分成二份，一份中加入几滴双氧水（溶液呈血红色），一份中加入几滴溴水（溶液呈血红色），一份中加入硝酸钾溶液（溶液呈血红色）结论：双氧水，溴水，酸性硝酸盐能氧化氯化亚铁，氯化亚铁具有还原性。

3 精心整合习题，让学生高效复习巩固，做到举一反三

（1）身边的化学：装旺旺雪饼的袋内有一个小纸袋，上面写着“脱氧剂”，打开“脱氧剂”，是灰黑色粉末里混有少量的红色粉末，请同学们猜测，该“脱氧剂”中的灰黑色、红色粉末各是什么？如何设计实验加以验证？

（2）要除去氯化铁溶液中的少量的氯化亚铁，可加入什么物质？要除去氯化亚铁溶液中的少量氯化铁，可加入什么物质？

（3）在配置氯化亚铁或硫酸亚铁溶液时，常常加入铁粉或铁钉，为什么？

（4）铁屑溶于过量的盐酸后，在加入下列物质，会有三价铁生成的是（  ）

A.氯化铜      B.硫酸铜       C.硝酸铜       D. 硫酸

（5）制印刷电路时常用氯化铁溶液作为“腐蚀剂”，发生的反应为2Fe3++Cu=2Fe2++Cu2+，向盛有氯化铁溶液的烧杯中同时加入铁粉和铜粉，反应结束后，下列结果不可能出现的是（  ）

A.烧杯中有铁、无铜     B. 烧杯中有铜、无铁

C. 烧杯中铁、铜都有       D. 烧杯中铁、铜都无

（6）能与Fe3+反应且能证明Fe3+具有氧化性的物质是（  ）

A. Fe     B. KSCN        C. FeCl2        D. NaOH

（7）某溶液中加入KSCN溶液無明显现象，再滴加氯水溶液立即变为红色，说明原溶液中一定含有（  ）

A. Mg2++        B. Cu2+          C. Fe2+      D. Fe3+

（8）要证明某溶液中不含Fe3+，而可能含有Fe2+，进行如下实验操作时最佳顺序为（  ）

①加入足量氯水  ②加入足量KMnO4 ③加入少量KSCN溶液

A. ①②③       B. ③②       C. ③①       D. ①③

新课程的理念是让学生在学习过程中感受化学的重要性，让学生有更多机会体验过程，在知识的形成过程中养成了科学的学习方法，体会到成功的快乐，体现了以学生发展为本。