构建高效科学实验课堂

浦晓晨

作为小学科学课重要的教学手段之一，实验教学已经成为当前新课改背景下优化小学科学课程教学质量的热点议题。老师要提高课程的教学质量，必须对实验教学中出现的问题加以解决和优化，从而实现科学课程“普及科学知识，培养动手能力”的教学目标，促进教学改革的不断开展。

科学课对于小学生来说，是在义务教育中对物理、化学、生物知识迈出的第一步。对于科学这一门综合性课程，实验教学在小学科学中起到了重要作用。因此科学老师必须对实验教学引起足够的重视，并且在教学过程中不断进行反思和总结，利用动手实践培养学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，从而引导学生不断提高学习质量，促进学生的综合发展。

一、小学科学实验教学中存在的问题

（一）教学内容缺乏目的性、规划性和启发性

在新课程改革的背景下，小学科学老师根据教学实际对课堂教学环节进行了一定程度的改进，但从实际结果来看，改进的部分主要是针对理论教学，对于实验教学的优化还普遍匮乏。当前小学科学实验课程内容大多照搬课本，缺乏一定的规划性，同时根据已经学过的课本内容再进行实验缺乏目的性，难以吸引学生的注意力。此外，科学实验的教学内容需要老师精心挑选，尽可能地选择贴近学生生活、富有科学启发作用的實验探究内容，让学生进行操作。但目前很多老师由于担心安全问题，很少选择具有启发性的实验进行教学，进一步降低了学生学习的热情和实际效果。

（二）教学方法单一枯燥

当前很多科学老师由于担心学生在实验过程中发生危险，常常将实验教学化繁为简，直接在课堂上由自己操作，给学生演示一遍就算做过实验。这种教学方法是非常错误的。首先，科学课本身就是一门实验课，缺乏实验教学无异于直接丧失了课程价值，实验的过程应当通过探索才会发现其中的乐趣，但是由于其他因素的影响直接将实验的核心摒弃，无疑是教学的一大损失。其次，单一枯燥的教学方法极大地削减了学生的积极性，在课堂上不能够将实验内容和学生的生活实际相结合，在很大程度上会降低学生的学习乐趣，产生畏难情绪，从而对科学实验课乃至相关的理工学科产生排斥心理。学生本应在实验过程中体会到新奇和好奇，但是由于教学方法的问题，无法直接参与其中，动手能力得不到提高。

（三）合作实验的形式缺乏实效性

小学生由于身心发育尚未成熟，动手能力非常有限，因此老师在策划实验教学内容时，可以采用合作实验的方式，尽可能多地帮助学生完成实验。虽然合作实验可以活跃课堂气氛，提高学生的沟通交流能力和相互学习的能力，但从实际情况来看，由于老师的分工不明确、审核不到位，当前很多小组合作实验教学大多流于表面，无法发挥合作学习的实效性，进而无法获得理想的教学效果。小学科学的本质是对客观事物的准确认识，但是由于老师层面的安排不够到位，导致整个实验效果未能达到预期。这样的情况是对教学过程的一大损失，合作实验达不到要求，实效性未能保证。

二、小学科学实验教学需要重视的策略

（一）重视教学内容优化，激发学生的好奇心和探索欲

科学实验课的核心在于培养的自主探究能力，是需要在学生对科学问题产生好奇心和探索欲的基础上进行的。因此老师要重视教学内容的选择和组织，让选择的实验内容有具体科学意义，突出科学教学的目的性。在进行教学规划时，老师要明确各个环节的教学节奏，保障学生在动手实验时的安全，对可能出现的潜在危险进行防范。此外，老师选择教学内容时，要确保教学内容能够帮助学生启发思维，养成良好的学习习惯。

（二）重视过程指导，突出教学风格的多变

探究能力是小学生生活的基础能力，老师在日常教学中要有针对性地对学生的动手实践能力进行培养，关注学生实验过程每一步的细节，确保实验进度的有序推进。同时，老师不仅要在实验教学中关注教学目标的实现，还要注意自己教学手段、风格的选择。例如，老师可以采用发现式科学探究活动方法，主要强调培养学生自主发现问题、解决问题的能力。不需要老师提供既定假设，仅需要进行问题的引导。学生在老师的合理引导下发现问题、研究问题、解决问题，进行知识的归纳总结，最终收获科学知识和对问题解决的模式化思维。多元化的教学风格能够有效提高学生的学习兴趣，培养学生的科学意识，最终获得系统性的知识结构，为未来进入初中打下扎实的基础。

（三）重视合作交流的有效性，培养学生的合作意识

科学课的实验教学不仅需要学生掌握一定的科学知识，还需要掌握一定的动手能力。在合作实验过程中，老师首先要做好教学内容的规划整理，根据学生的实力进行互补分组，确保分工合理，提高教学的有效性。其次，老师在小组实验过程中，是以引导者和组织者身份进行参与的，老师在组织实验的过程中应当以小组为单位，培养学生合作学习的意识和能力，让学生懂得分工合作，积极地和同伴进行分享交流，最后进行合作整理，共享探究成果，从小养成高效合作的意识。

三、结语

综上所述，小学科学课堂的实验教学还面临着各种问题，笔者根据自身教学经验针对一些问题提出了相应策略。但要不断提高小学科学实验教学的质量，还需要广大科学老师不断进行实践和探索，鼓励学生在课内外大胆动手进行科学实验，主动去探索未知科学领域的知识。这样不仅能够充分提高学生对于科学实验课的参与积极性，还能够为学生未来发展打下良好的基础，对于学生综合素质的培养和发展都能够起到正向推进的作用。