“互联网+”背景下科学课教学的有效方法

游向群

近年来，国务院提出“互联网+”的思维理念，促进全民运用互联网崭新时代的到来。“互联网+”时代的到来，让中国教育开始一场基于信息化技术的伟大变革，教育理念和方式也在不断更新换代：从一开始的老师“满堂灌”“一言堂”，到现在的运用互联网的便捷和高效，师生互动;从“一块黑板”“一支粉笔”到通过“互联网+”，让教育真正“辐射”到每一名学生。由此，在組织小学科学教学活动的时候，能否与时俱进，合理利用互联网技术，促进教学资源的有效利用，是每个小学科学老师要面对的挑战。下面，笔者将就小学科学教学阶段互联网技术的运用做一些探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、课前资源开发是前提

课前资源开发环节是课堂得以有效进行的前提，倘若老师没有开发课前资源，那么在组织教学活动的时候，将毫无根据，教学活动的开展随意而为，其效率自然无法得到提高。

（一）分析学情确定教学目标

教学目标是教学活动开展的导向，在组织教学活动之前，老师首先要根据教学大纲和教学内容以及学生学习科学的实际情况，来设定相应的教学目标。如此，教学活动的开展才有依据，老师才能有针对性地进行教学。

学生是课堂教学活动开展的主体，那么老师所组织的教学活动就要以学生为中心来开展。学生科学学习的实际情况是老师组织教学的依据。所以，在课堂教学活动开展中，老师除了要弄清楚学生科学学习的实际情况之外，还要了解学生的信息技术掌握程度，具备相对熟练的计算机操作能力。

（二）设计整理学习资源

在学习资源设计环节，老师要将教学内容制作成PPT，然后搜集或拍摄与教学内容密切相关的一些视频，加以整理。在小学科学教材中，有很多内容仅靠文字表述，小学生年龄小，其知识储备、理解能力都不足以很好地理解课本内容。因此，有必要采用多元化的教学形式，用文字和更加生动直观的图像影音材料进行教学。而互联网技术便能很好地满足这一需求。网络资源通过多媒体技术参与课堂教学活动中，能起到很好的寓教于乐、加深理解的效果。

（三）合理搭建学习平台

在理整录制好相应的教学视频之后，我会将视频资料上传到班级QQ群这一平台，并在群公告中呈现本节课的学习任务。尽可能将家长纳入该环节之中，由家长监督学生根据视频资源进行课前的新知学习。

二、 精心设计教学环节是关键

（一）创设教学情境，鼓励学生质疑

“做自己感兴趣的事情一点也不累。”这是孩子的原话。情境创设活动的目的是激发学生的学习兴趣。我在组织《斜面》这一课教学的时候，借助道具创设情境：一个重10公斤的箱子要搬上讲台，怎么省力呢？学生在课前借助视频内容学习新知，在问题情境的引导下，不仅可以巩固学生的所学，还可以激发学生思考的积极性。

（二）讨论探究方法，布置探究任务

小学科学是一门注重实践与实验的学科，学生要通过动手做实验，亲身体验科学探究的过程。新课程改革也强调了这一点，在课堂过程中及课后活动中增加了大量的自主探究学习活动，这大大增强了学生的好奇心及求知欲。学生巩固和加深对基础知识的理解之后，老师可以将课堂的主动权还给学生，引导学生在小组合作中，通过动手实验来检验所学，并在动手中加深对理论知识的理解。

（三）交流探究发现，总结学习成果

当学生自主地在课前借助视频内容学习了新知，并在课堂教学活动开展中内化了新知之后，老师需要发挥其统筹作用，总结学生学习过程中所出现的问题，并有针对性地解决这些问题，借此将知识系统化地呈现在学生面前，为学生建构系统的科学知识结构打下坚实的基础。

三、课后网络信息共享要完善

（一）及时发布学习成果，老师、学生、家长共同评价、交流

以前小学科学教学的全部过程几乎在课堂上才得以进行，学生一周往往只有在两到三次的课堂上，才得以与老师进行交流，课下除了完成作业与看书，便无法获取新知识。这大大降低了教学效率，亦打击了学生求学好问的热情。而利用网络技术，尤其是近年来兴起的社交网络软件，家长、老师、学生可以一起交流，发表学习成果和心得，完成作业布置、拓展知识阅读、临时通知、共同研讨等环节，大大拉近了师生距离，丰富了学生课余生活。网络上有海量的科学知识文献可供阅读，老师在经过筛选后，可将有价值的文章推荐给学生;条件成熟后，甚至可以邀请科学界的名家进行网络直播讲座，进一步开拓学生的眼界，激发其对科学的热情。

（二）课外拓展活动要坚持

小学科学作为一项综合性极强的科目，许多知识单靠课上学习，是无法很好地融会贯通的。因此，老师必须积极组织课外社会实践活动，带领学生接触社会、亲近大自然，在团体活动中全方面发展综合素质。但是，课外、校外社会实践活动需要成本与时间，也存在安全性、时效性、可行性等一系列的问题。利用网络技术，查询所需的信息，全方位地收集信息，慎重规划课外、校外实践活动。这样做，既节约了时间，又集思广益，增加了课外活动的可行性。除了这种大规模的课外实践活动外，老师还可以通过网络布置一些小型的社会实践性作业，发展学生的综合素质。

综上所述，互联网背景下的小学科学课堂会越来越丰富多彩，越来越有新意。网络不仅仅是获取信息、加工信息、交换信息的工具，更重要的，它是帮助学生创造机会、展示学习成果、了解社会与世界的窗口。互联网技术进科学课堂，给科学老师提出了新要求，需要我们不断探索，设计更有效的教学方法，营造更高效的课堂。