班主任如何进行科学管理

田慧贤

班主任是每一个学校都不可或缺的重要角色，不仅承担着班级管理的任务，还需要保障学校日常活动的顺利开展。而对于小学班主任来说，如何正确地引导小学生遵守日常规范准则，使其在安全健康的环境下茁壮成长，则是他们教育生涯中最重要的教学任务。

小学生极度缺乏自律和自制力，又生性爱玩闹，班主任在开展班级管理工作时，常常会感到身心俱疲。而在班级管理中，班主任不仅需要付出极大的精力，投入真挚的感情，还要摸索出一套科学合理且适合本班学生的管理方法。这就需要小学班主任时时刻刻警醒自身，为培养小学生优秀品质和健康人格付出努力。

一、制订合理班规，营造优质班风

无规矩不成方圆。在一个班级中，班规是衡量每一位学生日常行为规范的标尺和天平。有了最适合本班学生的班规，才能够更加顺利地营造班级优良的班风，让学生在一个优质的、温暖的班级里学习和生活，有助于学生的身心健康发展。

制订班规需要老师从实际情况出发，有些班级中的班规不过是班主任在网上查找到的模板，或是直接沿用了上一届保留下来的班级制度，甚至在校规的基础上稍做修改，就拿来当成所谓的班规。这样的做法，在一定程度上忽视了学生的真实需求，有些内容和条例并不适用于本班学生，显得与班级实际情况格格不入，更加容易造成班规形同虚设的现象。那么如何制订一个符合班级情况的班规呢？需要老师在仔细观察本班学生风貌后，和学生共同制订。

小学生年纪较小，对事物的判断能力还不强，很多是非观念、善恶标准并不清晰，因此，老师在制订班规时，首要任务是以培养学生良好核心素养为目的，制订不可动摇的道德约束条例和法治内容，并且向学生认真讲解其重要性，将道德与法治的种子根植于学生的心田。其次，为保证班规的合理性，老师需要在制订一些日常规范条例时，和学生进行一定的沟通，让学生真正明白哪些事情该做，哪些不该做，哪些是错误的，哪些是值得提倡的，确保班规制度深入人心。此外，制订班规必然需要有一定的惩罚制度，当学生触犯了班规，应该得到一定的惩罚。而制订惩罚制度时，老师需要考虑到学生的年龄和自尊心，制订一些既能保护学生内心不受伤害，又能让学生切实认知到错误的惩罚内容。例如，有学生触犯了上课纪律，那老师就可以让该生在课下给大家表演一个节目。如果学生在相处过程中有了不愉快，危及了其他同学的日常生活和学习，那么就可以让两个人在放学后留下做值日，既惩罚了学生，又给了他们增进感情、消除误会的机会，培养集体荣誉感和班级凝聚力。

二、选拔班级干部，培养综合能力

合理选拔班干部，是维系一个班级日常运转的重要环节。班干部是班主任的小帮手，是班级管理的重要组成部分。班主任没办法将所有在校时间都给班级学生，这时就需要班干部来维系整个班级各项活动的开展。在选拔班干部的过程中，老师需要遵从学生的意见，将选择班级干部的权力交给学生，同时也要认真观察每一位班干部的表现和能力，适当地进行培养和鼓励。

为避免班干部形成一个班级教学内小型的权力团体，老师要在确保班级正常运转的同时，了解班级内每一位学生的特点和优势，尽可能地给每位学生表现的机会。有的学生可能性格较为外向，在竞选班干部的环节中表现得非常优秀，十分具有号召力，而有些学生则有些胆怯，不敢主动竞选班干部。这时老师不必过于强求，可以将班干部制度改为轮换机制，定期进行班干部的重选。在日常生活中，注重对学生竞争意识的培养和人格鼓励，激励更多的学生加入班干部的竞选。

同时，班干部的工作能力和管理热情也需要老师时刻注意。对于有意义的活动，老师可以鼓励班干部放手去做，对于班级内的不良現象提出批评，并且引导班干部正确的做法。在班级管理工作中，对班干部给予足够的信任，从而提高其综合能力。

三、尊重学生差异，给予双重呵护

班主任是一个十分耗费心神的角色，在进行班级管理工作时，必然需要付出自己的心血与情感，真正将每一个孩子看作是自己的孩子，给予他们精神和身体上的双重呵护，让班级成为孩子们的第二个家。保证制度与人性的共存，让班级成为一个有爱的集体，师生之间相互信任，才能更好地为学生营造一个温馨健康的成长环境。

在班级管理工作中，老师需要在尊重学生差异的同时，寻求科学的引导方式，在科学合理的教育模式下融入自身的爱与关怀。有些比较调皮的学生，可能会闯下祸事让班主任感到头疼，但是一味地指责并不能让学生真正地体会到老师的良苦用心，因此，在更多的时候，班主任还需要贴近学生的想法，采用学生能够理解和接受的方式和态度进行引导和帮助，一方面有效地培养了学生的正确价值观，另一方面也保护了学生的自尊心。

包容是每一位班主任都需要坚持的原则，引导则是班主任必需的教学过程。在包容学生的基础上，以纠正学生错误为目的进行相应的惩罚和教导，才能够更好地让学生意识到自己的错误，并且信任班主任，在良好的班级教育熏陶下，茁壮成长。