数学教学中学生学习兴趣缺失的原因和对策

魏红红

在新课改要求下，教师应当更加注重培养学生的核心素养，使学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。但由于受到传统教育理念的影响，许多教师仍然沿用灌输式的教学模式，导致学生的兴趣不高。因此，教师要想培养学生的数学思维，就要秉承因材施教的理念，创新教学理念，挖掘学生的学习动力，使每一名学生都能够学好数学;要在引入现代化技术进行教学的基础上，为学生创设良好的学习环境，吸引学生的注意力，不断提高教学质量，为学生的健康成长奠定稳固基础。

一、数学教学中学生学习兴趣缺失的原因

（一）学生的学习动力不足

科学技术的不断进步与发展，在方便进行教学的同时，也增加了许多负面的影响，其中电脑与手机是影响学生学习的重要因素。首先，学生在遇到问题后，并不是独立思考，而是直接到网络中进行搜索。长此以往，可能会导致学生的独立思考能力变差。其次，小学生的作业量大也是导致学生兴趣缺失的重要因素。小学生处于初级的学习阶段，解决问题的能力与思维方式还需要进行培养。而数学这门学科又具有抽象性的特点，导致小学生学得比较吃力。学生要掌握课堂上学习的知识，就要增强课后训练，巩固知识。作业的完成是对学习过的知识进行反复练习，逐步达到掌握的目标。但学生的课余时间被写作业占据，会导致学生的学习兴趣下降。

（二）教学方法陈旧

在创新教学模式的实践中，教师应利用多样化的教学方式，注重因材施教，实施个性化教学。但由于当前教学方式比较单一、传统，有些教师甚至几年都没有更新教案，无法满足现代化的教学需求。信息时代的信息量较大，学生也会更加频繁地接触网络，已经不仅仅是从课本中获取知识了。因此，教师要引进全新的设备与技术，创新教学体系。陈旧的教学方式是无法激起学生学习兴趣的，不利于后续教学活动的开展。

二、数学教学中学生学习兴趣缺失的对策

（一）根据时代变化，创新教学模式

教师在创新教学模式的过程中，要紧跟时代的发展步伐。过去，教室中只配备了粉笔与黑板，教师没有其他可以利用的工具進行教学，但现在不一样了，大多数学校都已经配备了先进的多媒体设备，不仅能丰富教学模式，还能激发学生的兴趣。例如，在进行《图形的认识》一课的教学时，以往教师都是制作图形纸片给学生看，并讲述直线与圆的关系。但在引入多媒体技术后，教师就可以利用电脑制作出一个圆形，并利用这个动态化的过程，吸引全体学生的注意力。教师可用直线围成一个圆，利用动画将圆与直线的关系展示出来，将抽象的知识具体化，进而得到更好的教学效果。

（二）增进与家长的交流，联系生活实际

数学教师在完成课程的教学之后，布置作业十分常见。但是学生回到家之后，具体怎么安排写作业与休息的时间，教师就不得而知了。这方面的主动权掌握在家长的手中。因此，教师应当增进与学生家长的沟通，尤其是对在课堂中表现出兴趣不足的学生，教师要更加关注学生的课后学习情况，利用生活中的常见活动吸引学生的注意力。例如，鼓励学生与家长到超市买水果，并将课堂学习的知识与实际生活融合。例如，在带小数点算术学习的时候，在课堂中这些就是一堆数字，但是在超市中就是一个实践的现场。一斤苹果5块5，两斤苹果多少钱？采取这种方式，激发学生对小学数学的兴趣。

（三）开展趣味竞赛，建立兴趣小组

在小学数学课堂中，教师可以通过开展有意义的数学竞赛，为枯燥的教学增添趣味。这种小型的竞赛不仅能激发学生的学习兴趣，还能使其对不懂的数学知识产生好奇，不断拓展数学的知识面。在开展竞赛时，要逐步增强学生对数学学习的信心。教师可将学生分成不同的小组，让学习成绩优异的学生带动学习兴趣缺失的学生，并给予获胜的小组奖励，为学生构建良好的竞争环境。在构建趣味小组的时候，让几名学生在一起探讨游戏，这样，不仅能将学生的特点发挥出来，还能培养其团结合作的能力。例如，在进行《小数与分数》一课教学时，许多学生都分不清0.5与1/2的区别。教师可以设置题目：假设小明与小兰有一块一样的蛋糕，小明吃了0.5个蛋糕，小红吃了1/2，那么谁吃得更多？采取这种探讨题目的形式，增强教学效果，从根本上激发学生的学习兴趣。

三、结语

总而言之，为了有效激发学生对数学知识的兴趣，小学数学教师要明确兴趣才是学习的开端。学生只有真正喜欢上数学这门学科，才能更加主动地进行数学学习。因此，教师应当尊重学生的主体地位，在了解学生兴趣爱好的基础上，优化课堂教学方式。采用游戏教学与生活化教学的方式，不断提升课堂教学质量。在培养小学生思维能力的基础上，激发学生的学习兴趣，不断提高学生的数学成绩。