教学中的创新教育探究

赵小玲

新课程改革要求在义务教育阶段，必须落实素质教育，保证学生的全面发展。21世纪以来，社会不断提高对人才的要求，因此在落实素质教育的同时，需要注重对教育工作进行创新，以顺应时代需求。本文将从小学教育教学中创新教育的作用出发，探讨开展创新教育的相关工作方式。

创新教育作为素质教育的重要组成部分，在素质教育发展过程中占有重要地位，对实现素质教育具有极大推动作用。小学音乐教学可以为学生带来艺术熏陶，在小学教育中相较于其他科目课堂形式更为丰富，学生在课堂教学过程中更有积极性，这就为在小学音乐教学中开展创新教育提供了有利条件。

一、小学音乐教学中创新教育的意义

（一）增强学生学习积极性，提高课堂教学效率

在小学阶段，学生首次接触系统性学习，不具备学习基础，也不具备成熟认知水平与学习习惯，在接受知识时不能发挥自身主观能动性。因此，在小学课堂教学中，往往出现学生注意力不集中、学习积极性不高等问题。而小学音乐教学，相对于数学、语文、英语等科目，对小学生更具备吸引力，学生课堂积极性也较高。小学音乐教师可以将创新教育与音乐教学的优势结合起来，最终达到活跃课堂氛围、提高课堂效率的良好教学效果。同时，音乐创新教学对学生创新精神与创新意识进行培养，能推动学生其他科目的学习。

（二）满足素质教育要求，保证学生全面发展

素质教育的最终目的就是帮助学生全面发展，面对素质教育要求，教育工作者在教学中不仅要考虑如何提高课堂效率，完成教学目标，还应从教学要求出发，帮助学生培养创新意识与创新能力。而在小学音乐教学中开展创新教育，运用有效方法将创新精神与创新意识引入艺术素养教学课堂中，可以在激发学生兴趣的同时帮助学生全面发展，满足素质教育对小学教育提出的教育要求。

二、小学音乐教学中创新教育的具体措施

（一）营造课堂氛围

音乐课程与其他主要对学生进行知识传授的科目不同，主要是丰富学生的学习内容，使学生受到艺术氛围熏陶，在基础音乐知识学习之外，更注重学生对音乐的感悟。因此，教师在教学中，要根據课程需要，营造学习氛围，调动学生情感;要善于利用多媒体设备以及其他教学设施创设情境，帮助学生融入课堂氛围。例如在教学小学二年级第四课《春天来了》时，教师带领学生在教室中张贴一些树叶、花朵类的贴纸，并带领学生利用多媒体欣赏春天相关的视频与图片，感受春天的氛围。在这样的课堂环境氛围中，带领学生欣赏歌曲《春天来了》，并通过图片播放将学生带入歌曲氛围中，引导学生感悟歌曲。利用多媒体设备优势创设情境，营造课堂氛围，能帮助学生融入音乐环境，以音乐艺术气息熏陶学生。

（二）尊重学生主体地位

教师在教学中，必须认识到学生是学习的主体。开展创新教育的主要目的是培养学生创新意识，满足学生在学习过程中对自身创新能力的要求。教师在开展教学的过程中，虽然有着重要作用，但也只能起到引导的作用，学习的主动性仍然把握在学生手中。但由于受传统教学方式的影响，学生与教师都无法认识到课堂主体，学生认为在课堂上只需要听教师讲解，而教师则始终占有主动地位，不重视学生需求。因此，在将创新教育应用到音乐课堂时，教师必须意识到自身的引导作用，将课堂真正地还给学生。例如在进行“叮叮响”这一章节教学时，教师可以运用一些打击类乐器，引导学生进行敲击，并总结出乐器声音特点，最终分辨出不同种类乐器的声音。教师还可以设立“声音表演”环节，模仿不同乐器发声特点，让学生在自主表演中感受到音乐的独特魅力。

（三）培养学生想象力

对学生进行创新教育关键在于学生是否拥有足够的想象力。只有保证学生具备充足的想象力，才能顺利开展创新教育课程。由于音乐课程不参加课程考试，学生放在音乐课程上的精力不多，学生想象力也被压抑。因此，为更好地在小学音乐教育中开展创新教育，教师要调动学生好奇心，激发学生想象力。例如在学习歌曲《大鹿》时，教师可以先询问学生，你们都见过鹿吗？在你们心中鹿是什么样的？鼓励学生发挥自身想象力，描述自己在歌曲中所听到的大鹿，从而培养学生的想象能力。之后，教师可以用多媒体设备为学生播放鹿相关的图片。在此教学过程中，教师要注意的是，不必要求学生心中大鹿的形象标准，无论学生给出的回答是何种类型，教师都应该给予鼓励。

三、结语

综上所述，为在小学音乐教学中更好地开展创新教育，教师应结合实际教学情况，改变教育方式，以适应新时代发展要求与学生心理状态;应提高课堂教学效率，营造良好的教学氛围;应保护学生主体地位，激发学生想象力，创造轻松愉快的音乐课堂。学生在轻松环境中可以更好地感受到音乐魅力，培养其创新意识与创新能力。