数学核心素养下的课堂创新实践分析

2020-08-03 02:03陈晓路
小学科学·教师版 2020年8期
关键词:教会核心素养

陈晓路

随着时代的发展,对于小学的数学教学的要求不仅仅是教会小学生基础的数学知识,更要注重在教会基础知识之后,对于小学数学核心素养下的课堂创新实践。对比现在的小学教学方法,可以很明显地看出,那些陈旧教学方式已无法满足学生核心素养理念下的课堂创新实践。为此,小学数学教学必须更新教学方法。本文将分析核心素养的概念以及当前教学中存在的不足,并对小学数学核心素养下的课堂创新实践进行分析。

在以前的小学数学教学中,存在着很多的不足。教学活动单一,而且教学内容比较抽象。这些都不利于发挥学生的学习积极性,也不利于提高学生的综合素质。而奠基于核心素养下的小学数学教学,如果能进行一定的课堂创新实践,将会对于小学生建立数学思考的思想方式和提高他们的综合素质具有重要意义。为了有效地提高小学数学教学的水平和满足时代发展对于数学教学的要求,教师在小学数学教学中,要注重积极开展核心素养下的课堂创新实践活动。

一、核心素养的含义

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,主要强调个人修养、自主发展和创新实践等。教师在进行教学时,应注重培养学生的丰富情感和正确的价值观,帮助学生养成良好的习惯,用科学的理论去指导实践。教师要通过以下方面去培养学生的核心素养,第一,要培养学生树立正确的学习态度,让他们对自己有一个准确的定位,明白是为什么而学习。第二,教师在教学中,要合理运用教学工具,帮助学生利用这些工具来掌握具體的知识。第三,教师在进行教学时,应有序地让学生学会如何将知识转化为实践,提高他们对社会认识的敏感度,以更好地适应社会的发展需求。

二、教学中存在的不足

通过观察可以发现,在现在的一些教学中,教师对于核心素养下的课堂创新实践活动的开展依然存在着不足。即使现在很多教师在教学时会采用一些具有创新性的教学方法,但他们的出发点是为了创新才进行的创新,这导致他们的创新过程并未将教学内容与学生的实际情况结合起来;采用的很多创新方式也不适应社会发展的要求,无法提高学生学习成绩,教学效率低。再者,尽管信息技术已普遍应用于教学,但是有很多教师,尤其是年长的教师,他们在教学过程中对多媒体的使用并不灵活,无法有效发挥多媒体作用。因此,小学数学核心素养下的课堂创新实践活动,应采取恰当的创新方式,符合时代的要求。

三、创新实践的方法

(一)为学生创造和谐的氛围

小学生所接触事物较少,无论是学习还是生活上都欠缺经验。因此,他们对很多事物充满好奇心。教师在教学中,要结合学生特点,进行趣味化教学,有效吸引学生的注意力,带动学生跟随教师的节奏在和谐的氛围下学习。

教师可以利用学生的特点,设计一些游戏,让他们在游戏中充分掌握知识。例如,教师在教学人教版二年级下册数学的第五章《含有小括号的混合运算》这节课的时候,可以先告诉学生基本的运算方法,然后出几道题让他们进行计算,如“10+(8-5)=?”,正确的方法应该是先进行括号内的计算,再算括号外。教师可以进行有奖竞答,并对积极回答并且答对了的学生给予奖励,这样能够充分调动他们的学习的主动性。

(二)教学与生活联系

教师可以把教学活动与生活联系起来,让学生明白,学习数学是能够有效解决生活中遇到的问题的。教会他们仔细观察生活中的事情,将理论知识运用到生活中,增强他们学习数学的自觉性,提高他们的动手能力。

例如,教师在教学《百分数》这一节课的时候,教师可以结合商场或者超市买东西打折扣的案例,让学生在平时与他们的家人去商场购物的时候,注意打折的数字,计算打折后的价格。例如他们去商场买衣服的时候,既有打折又有满减的活动,这时,他们该计算二者的价格,选择合适的方法购买商品。当他们运用所学的数学知识解决生活问题时,他们就会有收获感,增强他们学习数学的欲望。

(三)注重教材的拓展

想要培养学生的核心素养,教师不仅仅要教会学生基础的数学知识,更重要的是注重教材的拓展,将教材内容与生活实际联系。

例如,在教学《认识人民币》这一课的时候,教师可以在课堂上向学生展示几张人民币。让学生认清楚人民币的币值分别有:1角、5角、1元、5元、10元、20元、50元、100元。当学生了解这些基础知识之后,教师可以进行扩展,例如20元上的背景是哪个地方,这样可以帮助他们了解人民币背后的故事。同时教会他们如何进行人民币的换算,让他们发现学习数学的益处,能够有效培养他们的核心素养。

教师在教学中,应注重对学生的核心素养的培养,积极进行课堂创新实践活动;应给予学生充分的思考空间,为他们创造良好的学习氛围,教会他们如何将理论知识运用到生活实践中,从而有效满足核心素养下的课堂创新实践活动的要求。

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