微课在数学教学中的应用

朱登娣

微课模式在小学数学教学中的运用可以极大地满足学生认知和创造性学习需求，强化他们的学习兴趣和动力，让教师可以和学生进行深层次的互动和交流，也让学生的自主学习能力得到充分发展和锻炼。让微课步入小学数学课堂辅助数学教学，将大幅度提升教学质量。数学教师要积极挖掘微课教学的优势，给学生提供个性化的数学学习平台，拓展学生的学习资源，助推教师专业发展和数学教育改革。

微课短小精悍，富有针对性以及灵活性，微课模式应用于小学数学教学能够打破时空限制，也能够实现查漏补缺，让小学数学教学与时俱进。这也是数学教师主动把微课模式应用到教学实践中，并对微课优势进行持续挖掘和利用的主要原因。教师为了发挥微课在数学教学中的应用优势，事先要做好微课教学设计，加强对学情的研究，把握好核心教学内容，让微课能够真正服务于数学教学，给学生提供更大的自主性与个性化学习空间。

一、应用微课培养学生学习兴趣

在新课程改革的时代背景下，教师必须用更高水平的教学来满足新时代的教学需要。过去单一乏味的数学教学方法无法满足小学生创造性学习的内在需要，而且，因教学重点不同，教学过程中要應用的方法也有很大的差异，而学生的个体差异更决定了教师应运用因材施教的方法。由此出现了诸多教学矛盾和冲突，影响到小学数学教学的改革和创新，也制约了学生数学核心素质的发展。在课堂节奏日益加快的背景下，不少学生已经无法跟上教学进程，这不仅影响了教师的正常教学，也引发了学生的不满。因此，引入微课模式将能够改变学生不良的学习局面，在减轻教师负担的同时，还可以让学生感受到数学学习的乐趣。教师可以以微课为出发点落实趣味化教学活动，给学生提供尽可能丰富多样的学习资源。例如，在教学分数的基本认识时，教师可以联系学生喜爱的动画片制作微课视频，然后再导入环节进行应用，用趣味性导入来激发学生的数学学习兴趣。比如：视频显示师徒四人取经路上路过瓜田，化缘得到一个西瓜，在分西瓜时孙悟空说每人1/4而猪八戒吵着要分到更多，他想要分到1/5，结果拿到手中的西瓜比其他人的都要小。视频问：你知道原因是什么吗？视频资料会启发学生积极思考，也可以让整个课堂在趣味性的导入中顺利步入正题，让学生感受到微课学习的乐趣。

二、应用微课锻炼学生思维能力

微课模式在小学数学教学中的应用是一种跨时代的做法，代表了时代的教学要求，也反映出了学生渴望转变过去的学习模式，当然，这也是教育事业真正适应新时代必须做到的。微课在教育教学当中扮演的角色至关重要，不仅推动了教学模式的变革，还给学生提供了一个更加精彩纷呈的课堂，为学生提供了自主学习和自主展示的平台，使得学生有更好的机会发展自己，锻炼思维能力。在重难点问题的教学中，教师可以引入微课训练学生的思维，让其在解析和拓展难点的过程中，提高思维灵活性与拓展性。例如，在教学圆形面积公式推导时，不少学生对这部分内容理解非常模糊，这主要与学生思维不灵活且没有掌握诸多的数学思维方法有关。对此，教师可以制作微课视频，将圆形面积公式推导过程形象直观地展现出来，并说明数学当中的转化思想与求解思维，让学生在生动的图画和直观操作当中感知数学转化思想，提高思维活跃度，完善数学思维品质。

三、应用微课引导学生自主学习

微课模式应用的一个独特优势是可以满足学生的自主学习需求，给学生创造更加广阔的自主学习空间，让其可以根据自己的学习进度和兴趣爱好调整学习活动。小学数学教师可以发挥微课的这一优势，以此为出发点推进自主学习活动的展开。教师需要在课前精心制作微课视频，突出数学重难点，然后将视频资料公布到网络平台，让学生在课余学习探索并归纳问题，留在课上讨论。教师在讲述完成制作的微课之后，应该有同类型问题的拓展延伸，以检验学生的知识掌握情况，提高其数学解题能力。例如，在教学鸡兔同笼内容时，这类问题有很多种不同的解决方法，最简便快捷的是假设未知数计算的方法。为了检验学生的掌握情况，还可以给学生提供同一类问题让其自主解答，评估学生的解题效果：在数学竞赛中总共设置了20道题，做对一题得5分，做错或不做扣1分，已知小华的得分是64分，那么小华总共做对了多少道题？

将微课融入小学数学教学，能够转变数学教学面貌，推动传统教育模式的变革，还能够给学生提供尽可能丰富的学习资源，让学生能够在自主学习过程中查漏补缺，同时帮助教师从不同的角度掌握学生的学习状况。不过要让微课真正服务于数学教学，教师应该从学生实际情况出发，把教材作为根本依托，并以此为基础拓展延伸，从而实现教材和微课的整合，实现传统学习资源和新型学习资源的碰撞，突出微课的辅助作用。