“变废为宝”益处多

2020-08-04 11:27谢玲燕
家长·中 2020年5期
关键词:变废为宝家园合作环境创设

谢玲燕

摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中指出:“教师要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动,使幼儿在动手操作中发展他们的想象力和创造力。”因此,我们鼓励幼儿收集身边的废旧物品,变废为宝,制作成幼儿喜欢的各种玩具、区域游戏材料和工艺品等。

关键词:废旧物品;自制玩具;环境创设;家园合作;亲子感情

我园地处农村,但幼儿园环境的创设不是各种材料的简单堆砌,最重要的是要发挥教师的主观能动作用,用最少的经济代价制作出具有最大教育价值的东西。本地是“鱼米之乡”,靠近太湖,有山有水,有着丰富的自然资源和物产资源。我们利用“家校路路通”“告家长书”以及各种竞赛活动通知单,发动家长一起收集废旧物品“变废为宝”,我们对优秀作品按照等级进行颁奖和奖励,并在园内展出。“变废为宝”的相关活动很好地体现了《指南》精神,我对“变废为宝”给我们幼儿园带来的现实意义总结如下:

一、变废旧物品为环境创设的原材料。拓展了幼儿学习互动的空间

陈鹤琴先生说过:“怎样的环境,就得到怎样的刺激,得到怎样的印象。”环境是幼儿成长的摇篮,是幼儿的需要,是他们切身关心的事。环境布置只有通过幼儿的大脑和双手,才可以使他们对环境中的事物更了解,也会更加懂得去爱护。

(一)班级整体环境

在大厅里,我们布置了大型“感恩节亲子作品”展示区,那里陈列了全幼儿园小朋友利用废旧物品自制的优秀“风车”作品,供全园幼儿、教师以及家长欣赏。在相互欣赏和谈论的过程中,幼儿看到自己的作品会有一种成就感和自豪感。作品有的是用废旧铜丝和硬纸板制作,经过雕刻组合而成;有的是用木片和小木棍组合,粘贴而成……共计百来件作品。

由于废旧物品有着取材范围广、制作方法多样、经济的优点,制作出的作品更是令人叹为观止。这么多富有想象力和创造力的作品,令人难以相信是小朋友和家长自己做成的。这些漂亮的作品,不仅装点了幼儿园,而且让幼儿真切地感受到了这种源自于自然又超脱于自然的美。同时,也激发了幼儿用双手创造美的热情。

为了让幼儿的创作激情延续下去,我们在科学室里摆放了各种幼儿自制的游戏棋,棋谱上有漂亮的图案,适合幼儿游戏,棋子是用饮料瓶盖子、豆豆泥等做成的。还有的是幼儿用硬纸板盒子和一粒圆珠子做成的“迷宫”,可以锻炼幼儿的眼力和考验幼儿手腕力量的控制。

(二)班级区角环境

操作材料是区角环境的灵魂,是幼儿学习内容的载体。教师充分利用废旧材料,制成各种幼儿抢手的游戏材料,投放在各区域,潜移默化中引导着幼儿创造性思维的发展。

如:在益智区中我们摆放了幼儿利用硬纸板等制成的各种各样的时钟,供幼儿认识时钟,一段时间后再投放一些幼儿自制的游戏棋,瓶盖做的棋子,上面贴着各种头像或其他各色图案,给了他们新的刺激和挑战,提高了幼儿的逻辑思维能力,充分挖掘了幼儿的学习热情。

在烧烤店游戏区角,我们摆上各种废旧的塑料小瓶子,里面装有各色碎彩纸屑作为各种作料或调料,教师在瓶子上贴上标签。幼儿经过教师的简单介绍,知道了如何使用作料,懂得了何时放作料以及作料的名称和样子。在娃娃家我们还摆放了用废旧塑料瓶和硬纸板盒子制成的“家用电器”,如微波炉、空调、冰箱、饮水机,还有各种厨房用品,如用一个破皮球制成的两个锅、用硬纸板和自粘纸制成的铲子、用旧塑料积木制成的水龙头……幼儿在这里玩得如火如荼,完全置身在一个贴近生活的环境中。

(三)户外环境

户外体育器械是户外环境的重要组成部分,我们充分利用各种资源,发动家长和幼儿一起收集废旧物品,然后把收集来的物品分类,最后由全园教师和幼儿分工协作,开展“教师自制体育玩具”的比赛。制作成了丰富多彩的运动器械。

如:用硬纸板和毛线制成的飞盘、用旧报纸制成的大量纸球、用旺仔牛奶瓶组合制成的高跷、用饮料瓶和竹竿制成的棒赶球等等。这些运动器械的开发,极大地丰富了幼儿园开展户外体育活动的内容,增强了幼儿参与体育活动的兴趣,体现了乡土运动器械多样化和生活化的特点,优化了幼儿的锻炼效果。

《指南》中指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境创设和利用,有效地促进幼儿发展。”总之,利用废旧物品丰富了幼儿的游戏材料,美化了幼儿园环境,激发了幼儿强烈的学习兴趣,扩展了幼儿之间的学习互动空间。

二、发挥了废旧物品在家园合作中的媒介作用,增强了家园互动

良好教育环境的创设离不开丰富的物质条件,资源的合理统筹离不开有效的家园互动。在平时教学活动中,我们发动家长收集废旧物品,只有稀稀落落的几个小朋友带来,家长不以为然。但是,通过后来幼儿园组织的“变废为宝”制作比赛和“自制棋谱”比赛等活动,家长也渐渐认可了“变废为宝”的价值。我们在每件幼儿作品上标上作品的作者、名称、材料、玩法,通过教师介绍,让家长更好地了解作品细节,并虚心接受家长意见。我们还请家长共同参与游戏,感受自制玩具带来的乐趣。

例如:我们组织“亲子运动会”,使用幼儿自制的体育玩具,让家长不仅和幼儿一起制作玩具,也一起玩自制的玩具,满足家长的好奇心,激发家长参与活动的热情。

《指南》中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与。”综上所述,我们利用废旧物品的媒介作用,实现了家园间的互相了解,改变了家长被动参与的局面,提升了幼儿园在家长心目中的信誉和地位,增强了家园互动的效果。

三、收集和制作废旧物品的过程增强了亲子感情

幼儿在收集和制作的过程中或多或少会得到家长的帮助,幼儿感受到家长的关心和爱护后,将来也会帮家里做些事情,帮助家人排忧解難。

幼儿受到教师的表扬或者得奖后,心里会十分感激帮助他一起收集废旧物品的家人,无形间拉近了幼儿与家长的距离。特别是在“亲子游戏”活动中,家长和幼儿一起玩自制的体育玩具,相信家长和幼儿在这种活动中,以废旧物品制成的玩具为媒介,增强了亲子间的感情。

猜你喜欢
变废为宝家园合作环境创设
“变废为宝”
浅析《指南》背景下幼儿园亲子游戏的开展
论家园合作共同培养幼儿良好行为习惯
关于幼儿园区域活动设置的思考与探索
差错引领,变废为宝
转变视角,让应用文“变废为宝”
变废为宝,创新教学