补上“必修课”，教师写作不发愁

白春芝

师带徒是幼儿教师成长的有效途径，也是大多数幼儿园推动教师成长的方式之一。笔者作为一名督学，也是幼儿园师带徒中的一名师傅，在指导教师文案写作中发现了一些问题并进行了思考。一般来说，幼儿教师个人的文案写作有教育活动设计、观察记录、教育反思或笔记、教育工作计划与总结、教育论文等。其中，教育活动设计、观察记录、教育反思或笔记是常见的文案写作内容。教师在文案写作指导中有什么问题？指导教师又应该怎么做呢？

关注教育理念的落实

幼儿教师队伍整体年轻化，造成了师带徒中指导教师的相对年轻，很多指导教师把正确的教育理念看成高深的内容。实际上，教师把《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》读懂吃透，再落实到实践中，就是有了正确的教育理念。下面两个案例问题很明显，之所以出现问题，应该是教师们在备课过程中没有认真思考，或者说是靠经验而不是找真知。

案例1：孩子们观察小蚂蚁，很是兴奋，小、中、大三个年龄班都生成了认识蚂蚁的教育活动，过程没有太大差异，教学方式也大同小异。

案例1中，由于不同年龄阶段幼儿认知发展水平有差异，生成的活动也应不同。由观察小蚂蚁引发的活动，小班可以组织绘画或粘贴的教育活动，中班可以进行认识蚂蚁的教育活动，大班可以组织认识昆虫的系列主题教育活动。

突出共性问题的解决

教育活动目标和活动重难点的制定要以《纲要》《指南》中各领域的目标为指导。而教师们的共性问题突出表现在：分析研究教材、教育内容和幼儿原有经验不够，教育活动目标、活动重难点的针对性不强。

案例2：这是大班语言领域诗歌仿编《假如我有翅膀》的教育活动目标。目标一，感受体会诗歌语句的优美，学习有感情地朗诵诗歌。目标二，能够大胆地进行想象，并尝试与同伴合作仿编诗歌。

案例3：这是大班早期阅读散文《花园里有什么》教育活动中的重点和难点。活动重点，初步理解散文的内容，感受散文的意境美。活动难点，在各种感觉体验活动中充分欣赏散文，体会散文的画面美与语言美。

我们可以看出，案例2设定的教育活动目标，放在任何同样的诗歌仿编类教育活动上都可以，不是有针对性的目标。可以改成：感受体会诗歌语句的优美，学会有感情地完整朗诵诗歌《假如我有翅膀》;能够大胆进行想象，并尝试用“假如我有翅膀，我要飞……”的句式与同伴合作仿编诗歌。

案例3是早期阅读活动，活动重点和难点没有突出早期阅读的核心价值内容，而且这是一节在课堂进行的教育活动，也无法让幼儿在各种感觉体验活动中充分欣赏散文。如果把活动重点改为“初步看懂图画书画面，理解散文内容，感受散文的意境美”;把活动难点改为“感受散文中从不同感官角度描述出的语言美、画面美、意境美”，应该更具针对性。指导教师一定要注意，教育活动中的目标、活动重点和难点、活动内容或教材，应相互呼应、成为一体。

拓展思考问题的深度

表象是事物直观的呈现方式，要想真正认识事物，一定要去探究它的实质。而探究实质，进行深度思考，需要丰富的实践经验，增加专业知识储备，拥有多角度思考问题的习惯，提高发现问题的敏锐性。成为一名优秀的指导教师，必须提升个人综合素质，使自己具备深度思考的能力。指导教师要透过问题看本质，给予徒弟有效的指导。

案例4：这是一篇中班上学期教师的教育笔记，记录了该教师宽容挑食幼儿的经过。教师发现幼儿不喜欢吃鱼，多次鼓励，幼儿也就吃了两三口。教师认为，个人的饮食习惯不同，虽然我们应该培养孩子不挑食的好习惯，但也应该尊重孩子，像××这样吃下了两口，对她来说已经是很进步了，下次再鼓励她多吃点。相信经过一次又一次尝试后，孩子将不会那么抵触这种食物。何不宽容孩子的挑食，给他们一个适应的过程。

教师的本意是体现日常教育中，要依据正确的教育观念、教育行为对幼儿的有效教育。但我们深入思考一下，教师到了中班才发现幼儿挑食，我们的教育不缺失吗？这些隐含的教育问题，需要指导教师深入思考。另外，作为教育笔记的书写，教师应该在宽容幼儿挑食的同时，反思其他有效教育策略，使教育笔记深刻起来。我们要明确，教育行为一定要有理论的支撑，不能就事论事，要说出这么做是为什么。

谨慎借鉴网络的资源

网络为教师提供了快捷方便的信息共享平台，但网络资源质量参差不齐。即使选择了优秀的教育资源，也会因为教育实际的不同在实施过程中存有差异。教师在借鉴网络资源时，一定要结合自身教育机智和本班幼儿发展水平。

这是一份从网上下载的观察记录。

幼儿观察记录：乐于助人的好孩子

观察过程：区域活动结束的音乐声响起，孩子们听到音乐声都开始收拾玩具。建构区的玩具是最多的，也是最难收拾的。很多孩子都不愿意收拾，还有不少孩子是一边收拾一边玩的，只有姜××在认认真真地收拾玩具。他将玩具分类放好，摆得整整齐齐。5分钟过去后，地上仍然到处都是玩具，而季××和桑××还在那里玩。于是，我叫走了他们两个人，换了其他在建构区玩的小朋友收拾。最后，在我的催促下，大家一起齐心协力把玩具收拾好了，姜××确定收拾完成后才出来。在游戏评价时，我对姜××认真负责的态度提出了表扬，小朋友们也都很认可姜××的表现。

教师分析：区域游戏一直都是孩子们比较喜欢的，但是在收拾玩具方面，很多孩子还是做得不够好，特别是让在建构区玩耍的小朋友收拾是最困难的。

教育策略：

策略一，加强孩子们收拾玩具的意识，让他们自主整理。策略二，收拾建构区玩具，除了可以锻炼孩子的生活自理能力，也是对形状分类的一种考验、一种耐心的锻炼，因此，要鼓励他们收拾建构区的积木材料。策略三，对于建构区的收拾整理，将任务指派到个人，这样就可以减少一边玩一边收拾的情况。

這个案例是网络平台的一个付费案例。教师们往往认为，付费案例就是好的案例。我也确实看到过许多类似记录，但是这样的记录存在什么问题呢？

一是观察记录的主题要和记录内容相吻合。本篇观察记录主题是乐于助人的好孩子，而记录内容全部是行为习惯养成。二是观察对象要明确。收玩具是几个小朋友共同完成的，但是在记录过程中更多描述了姜××的个人行为，而在教育策略上又不仅仅是针对个体小朋友的。三是要直白描述观察过程。教师存在夹叙夹议现象。如“建构区玩的玩具是最多的，也是最难收拾的”可以放于教师分析中，“在游戏评价时，我对姜××认真负责的态度提出了表扬，小朋友们也都很认可姜××的表现”可以放于教育策略中。四是教师分析中并没有找出孩子们收拾玩具存在问题的原因。是孩子们做事方法的问题？是幼儿行为习惯养成问题？是孩子们有其他想法？还是教师没有创设好环境？五是教育策略缺乏具体操作性和针对性。从不同角度采取策略才能更加有效，如教师教育行为的调整、对幼儿的引导等。以上种种，考验教师的分析能力，更考验指导教师的审阅能力。我们一定要记住：网络上的资料虽然可以借鉴，但一定要结合实际，要分析性借鉴。

幼儿教师文案写作从根本上来讲体现的是教师专业化水平，是教师教育理念在一日活动中的落实。幼儿园管理者要格外关注指导教师能力的提升，同时要注意追踪徒弟在成长中的进步。

（作者单位：北京市海淀区美和园幼儿园）

责任编辑：谷珵