巧手玩泥巴

张静

泥作为一种无规定玩法、无具体形象特征，可以随意操作、改变和组合的材料，是具有隐性的教学目标、多样性探索与表现的材料，能够支持幼儿的自由探索和多样性发现。

我园为把幼儿园办成以探究活动为特色的品牌示范园，创设了五大公共区域，“玩泥吧”便是其中之一。这里投放了黄泥、红泥、陶泥、磁泥等十余种泥，并有各个地方、各个种类的泥工作品。幼儿在这里根据自己的兴趣了解泥的文化，欣赏泥的作品，感受各类泥的特性与不同。

在一次创作盘条作品活动中，幼儿欣赏完盘条作品后开始用黄泥创作自己的作品。琪琪说：“你看我比你搓得长！”一石激起千层浪，幼儿们对搓长条儿产生了浓厚的兴趣，积极使用一次性水杯、塑料袋等材料进行尝试，过程中不断发现问题、解决问题。

游戏一：巧手搓泥条儿

“谁搓的像面条和小蛇一样长？”“一直搓，一直搓也不会断。”“断了的不算，断了就不像一条蛇了。”……大班幼儿喜爱竞赛类游戏，“巧手搓泥条儿”比赛将幼儿的情绪与兴趣推上了一个小高峰。

比赛开始了，幼儿开始搓泥条儿。在操作过程中，幼儿积极思考把泥条儿变长的方法，同时观察着同伴的方法，尝试多种方法并用地做自己的泥条儿。这是幼儿主动学习的过程，教师要给予充分的时间、材料的支持。

伴随着“我的比你的长”“咱俩比一比”的声音，幼儿纷纷完成了自己的长条儿。教师启发道：那我们要怎样比谁的长呢？“可以先拿两根，哪根赢了就拿走短的，然后（长的）再跟别人比。”“把所有小朋友的放在一起，看谁的长。”“还可以用尺子量一量。”……幼儿在宽松愉悦的氛围中踊跃说出自己的想法，目测、两两比、一起比。“如何比，在哪儿比？”引发了幼儿新的思考。“连接的算不算呢？”教师及时引导。在比较过程中可以看出幼儿掌握了比较的方法，顶端对齐、捋直并在比较过程中不断调整，将断点连接……幼儿在不断观察、思考、判断，教师给予充分的实践机会与引导支持。

游戏二：巧手变泥条儿

搓泥条儿比赛后，琪琪兴奋地说：“我还想用超轻黏土變条儿，做个粉色的花。”甜甜说：“以前爸爸过生日，我见过做蛋糕的用那种‘塑料袋也能挤出条儿来。”……大家你一言我一语地讨论起来。

甜甜带来了做蛋糕挤奶油的工具;涵涵用剪刀把垃圾袋一角剪个口，也能挤出;琪琪在美工区找到了玩橡皮泥的工具……

幼儿对用已有工具挤条儿充满着好奇，并已掌握操作重点。教师请小朋友把能挤出条儿的工具放在桌子上，请幼儿观察：它们有什么共同点？

边上的豆豆一直由远而近地观察着，一副跃跃欲试的表情。听到教师提问，他凑得更近了，来到了桌边，跟着一起思考。“是塑料的。”“能挤的。”“能出条儿的。”大家纷纷说着。

教师启发道：“大家说的都对，能从哪儿出条儿？”

豆豆兴奋地说：“洞里。”

教师继续引导说：“有洞的就能出条吗？”“什么可以变成有洞的？”“哪种材料做出的挤条儿工具更好用呢？”幼儿开始又一轮尝试。

在本次活动中，教师支持幼儿主动探究行为，积极观察幼儿的探究过程，抓住指导时机，在活动中捕捉幼儿的兴趣点“搓条儿”，给予幼儿充分观察、思考、动手操作的时间，支持幼儿不断尝试把泥条变长，帮助幼儿得出探究结论并创造交流应用的条件，进而开展下一轮实践;同时捕捉到幼儿对材料的探究兴趣点，在尝试使用可直接挤出条儿的材料后，进一步引导幼儿观察材料，以有层次提问的方式引导幼儿发现共同点——“洞”，从而培养幼儿较高水平活动的能力。

（作者单位：北京市朝阳区北辰福第幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟