扎实常规管理 兼具特色培养

线上教学对学校教学管理、教师信息化水平、家长学生信息化素养、各种硬件条件、网络环境等提出了全面考验。线上教學稳定有序是基础保障，提高效率是目标。哈尔滨市复旦路小学从两个方面入手，一手抓扎实常规保稳定，一手抓特色培养提效率。

扎实常规管理

方法是三课三反，三课即备课、听课、巡课，三反即日反馈、周反馈、月反馈。其中作用最明显的是日反馈。每天，所有学年所有班级都有主要领导深入听课，个别问题个别反馈，集中问题集体备课时反馈。每天所有主管巡课领导在线上碰头，汇总问题形成当日小结发到全校群中，供教师们学习借鉴。小结主要分为优势和建议两个部分。优势主要体现的是线上教学中各班级呈现的成功经验，从常规组织、教学讲授、学习素养、交流互动、作业习题这5个方面进行小结。这对于多数教师是一个展示的平台，也是学习的资源。在建议部分把当天出现的问题呈现出来并给予指导，教师们可以在相互学习中得到提升，提高教师线上教学能力，并及时发现苗头性问题，使之得到督促和建议。

建议学生课前做好充分准备。例如：学生要提前5分钟进入授课平台，提前进入学习状态、提前调试设备（确保摄像头、麦克风等设备处于工作状态）等。告诉学生出现问题的简单处理方法，比如可以退一下重新登录。避免因为个别学生的网络或设备调试问题影响课堂节奏。

注意答疑时问题难度分配，在习题设置时，给什么类学生什么难度问题？什么问题适合学生研究提炼，共同梳理归纳？什么问题适合学生前置研究汇报，把思维引向深入？这些在备课时心里要有底数，每节课不能尽是难题，学生会举步维艰，也不能全是简单题，一马平川、索然无味。让课堂有波澜，就要把问题和任务点想清楚，在备课时把功课做足。

兼具特色培养

落实上级要求，兼顾线上教学特点，在统一的教学常规要求的前提下，依据各班级原有的优秀传统，师生习惯，继续发挥学教师教学优势，培养学生良好的学习素养，给其合理空间，让其绽放异彩，各具千秋。

四年二班教师非常擅长与学生课堂互动和组织小组合作学习。她在线上教学期间：每天下午3点开始答疑。答疑过程中告诉学生能看书，能听声的，一定不看屏幕，除了课堂重点，典型题，书上题，还有资源评价上的，最大限度扩大学生和教师交流互动的机会，激发学生学习的积极性。每天全体学生大致在下午6—7点左右上传作业到自己组员群，班级分了五组，每天作业全批改，错的反馈，优秀的表扬，并且每天答疑时展示一组同学的优秀作业，全班交流，学生们比着学习，比着写出漂亮的高质量作业，良好的线上学风逐渐形成。

三年四班教师很注重传统文化和语文阅读积累，班级落实学校的统一部署，结合三真教学理念“真研究”“真应用”，在朗读实践中思考，在思考中践行德行广大的君子之为。每天早上利用8：00—9：00开展晨读。自从线上教学以来，每日准时进行，内容丰富多彩，从书中课文朗读到古诗词鉴赏，从国学文化到我国传统家训，传统民俗类诗词，经典文学无不涉猎，这也成为三年四班每一名同学和家长最期待的时光。

班主任这样说：“曾经，我们班级一直以来就有晨读的习惯，书声琅琅，声情并茂。在疫情当前，全班同学，在冰城的上空架起一座诵读的桥梁，这样的学习已经成为一种习惯，这样的表达练习是我们四班每一名同学抒发情感的方式，爱阅读、爱国学、爱积累，爱我们伟大的祖国，用热爱为自己发声！”

曙光就前面，抗击疫情必将取得全面胜利，也将是我们结束线上教学，全面复课之时。线上教学不仅是应急的一种手段，带给我们的，是关键时刻涌现出的勇于担当，甘于奉献，智慧迸发。可以看到信息技术应用对于学生自主学习习惯的重要意义，还有未来与学科教学深度融合的系统思考。