浅谈幼儿时期良好行为习惯的养成教育

孙晓庆

摘;要：幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，处于人生的初始阶段的幼儿，自控能力较差。要抓住这家庭教育和幼儿园教育交替进行的重要时期。幼儿时期虽是养成良好行为习惯的关键期，但同样也是沾染不良行为习惯的危险阶段，我们不能错失良机，要帮助孩子养成良好的行为习惯，帮助孩子踏好人生的第一步。

关键词：幼儿;习惯;养成教育

“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。著名教育家陈鹤琴先生说“习惯养得好，终身受其益;习惯养不好，终身受其累。”幼儿时期是人生的起步阶段，同时也是各种行为习惯的养成阶段。在这一时期，对幼儿进行良好行为习惯的培养和熏陶，会对幼儿一生的发展产生重要影响。幼儿时期的孩子就像是一张白纸，如果能在老师和家长的引导下养成好习惯，就能在这张白纸上慢慢展现美妙的图画。

一、成功源于幼儿时期良好习惯的培养

“成功没有捷径，但需要一些好习惯”，如果将人的各种命运分解、揉碎，试图从中找到一些规律的话，那么良好的习惯，敢于抓住机遇的勇气是比天赋更为重要的东西。习惯是日积月累养成的，一旦形成很难改变。一个获得诺贝尔奖项的成功者说：“在人生之中，我认为受益最大的，不是在大学，不是在高中，而是在幼儿园。是幼儿园的老师使我养成了种种最基本的好习惯，才让我取得成就，这才是我成功的关键。”

每个人都有自己的习惯，有人习惯早起，有人习惯饭后吃水果……

总之每个人的习惯因人而异，各不相同。人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。在幼儿园小班幼儿侧重生活习惯的研究，其中的具体内容为卫生习惯、爱惜物品、自理能力。中班幼儿侧重于行为习惯的培养研究，包括：遵守规则的习惯、礼貌习惯、热爱劳动。大班幼儿侧重于学习习惯的培养研究，主要为：倾听习惯、乐于表达、自主探究。因此，我们应采取多种行之有效的方法，及早对幼儿进行各种良好行为习惯的培养。

二、加强对幼儿良好行为习惯的训练，寓良好习惯培养教育于教育活动中

幼儿时期是培养幼儿良好行为习惯的关键期，处于人生的初始阶段的幼儿，自控能力较差。

从家长放心地将孩子交给我们的一天起，老师们便挑起了这份责任与担当，当新生来园哭闹时，我们开起了“幼儿小火车”让孩子们用轻松游戏的形式消除内心的忐忑，开心入园，养成主动自觉上学的好习惯。大班幼儿组成“小雷锋队”热心的帮助小班弟弟妹妹们进园进班，进行爱心服务活动如：帮助中小班小朋友系鞋带、穿衣服、提裤子、帮助老师打扫卫生等，大班孩子养成了互帮互助、有爱心、有担当的一种永恒的助人为乐、为人民服务的优良传统习惯，家长们都夸孩子们是新时代的“小雷锋”。

三、教师以形象、环境，潜移默化的对幼儿进行良好行为习惯的培养

培养孩子的良好行为习惯，不能只靠说教，更重要的是以身立教。在进行教育引导的同时，教师更应注重自己的榜样作用，良好的教师风范会影响孩子的一生。教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事時，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。人们常说，孩子是祖国的未来，民族的希望，这些话我们已经讲了很多年。在当今这个社会，人们对儿童的了解也越来越丰富，越来越深刻。在幼儿良好行为习惯教育活动中，环境和教育在幼儿身心发展中起重要作用。因此，我们要在环境创设上，紧紧围绕有利于培养幼儿良好习惯这一主题，精心设计、大胆尝试，从色彩上、造型上、内容上，努力为幼儿营造一个轻松自然的教育氛围，让幼儿在潜移默化中接受熏陶，养成习惯。幼儿好模仿，幼儿教师无疑是幼儿模仿的榜样，教师的形象如何，都在幼儿心灵上打下烙印。教师的一言一行、一举一动甚至每一个细微的动作教师放映在幼儿的脑海中，都会给他们带来深刻的影响。因此，要求幼儿做的事情，教师一定要以诚实、正直的品质，要有礼貌、讲卫生、守纪律的文明行为。教师的一言一行，应体现出高尚的情操，成为幼儿心中的偶像。

新的世纪已经来临，我们的教师应该真正进入孩子的生活，不要把孩子当成我们任意教育的对象。作为孩子，最大的愿望就是能够得到赞扬和夸奖，因此作为大人的我们，应该给予孩子更多的关怀和鼓励，这对孩子的成长将会是大有裨益的。

四、以表扬、鼓励为主，促进幼儿良好行为习惯的形成

教育家陈鹤琴教授曾说过："无论什么人，受激励而改造是很容易的，受责罚而改过是比较难的。“获得成功教育的秘诀其实很简单，就是表扬。孩子和大人一样爱听好话，喜欢被人称赞，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神、微笑、轻轻地抚摸、点头、拥抱、亲吻等等。他们通常在人们对他的评价中认识自己。"教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。幼儿渴望成人对自己的行为做出评价，也对成人的评价十分敏感，我们班上有一位徐子琪小朋友上课随意走动，抢小朋友的玩具，活动期间随便说话，完全不听教师招呼。有一次又到了绘画的时刻，我只见她站起来正准备乱走，我立刻走过去，忙说"琪琪，你是没有笔吧？我这里有。而且马上又表扬她说：“你看，琪琪的画多漂亮呀！很有进步哦。"见我这样说，她点了点头，后来也按老师的要求完成了绘画任务。虽然完成的不是很好，但真的进步了。由此看来，哪怕孩子身上有再多的问题，恰到好处的运用表扬和鼓励，也会受到良好的效果。

五、利用家园共育，针对幼儿良好行为习惯及时沟通

习总书记在2016年第一届全国文明家庭表彰会上说：家是人生的第一个课堂，父母是人生的第一任老师！家教对孩子的行为习惯有着非常重要的作用。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，好的行为习惯对孩子终身受益，作为幼教工作者的我们，一定要深刻地认识到这一点，从小对孩子进行这方面的培养，因为 “播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运！”