农村小学复式班的教学现状及应对方法

莫红萍

摘;要：当前，随着社会的不断发展以及大众生活质量的不断提高，越来越多的农村人口开始向外发展，带着自己的孩子进入大城市打拼。这样一来，在农村小学中就会出现学生数量大量减少的情况。为了有效维持学生的学习效果以及教学服务，农村小学需要推行新的教学模式。

关键词：农村小学教育;复式班教学现状;教学对策

引言

复式班与普通班不同。在一个复式班中，可能会存在两个及以上不同年级的学生。在学习的过程中，不同的学生会接受不同的学习任务，自身的注意力自然也就会受到一定的影响。如何有效地巩固学生的注意力，培养学生的抗干扰能力，是复式班教师应重点关注的一个任务。

一、农村小学复式班教学现状

第一，农村小学教师对复式教育的认识不足。由于教学条件的匮乏，很多农村小学教师并不具备较高的教学能力，也不具备较为先进的教学观念，针对复式教育，他们并没有形成正确的认识，只是硬性的将两个班级合并到一起，开展教育活动。这样一来，不仅无法提高学生的学习效果，甚至会影响到原本的教学状态;第二，相比于常规教学来说，复式教学的难度更高，压力也更大。长此以往，教师很容易就会产生身心问题，如果教师不能合理的对自己的心理进行调整，对任务进行优化，那么自然会对学生形成影响。

二、农村小学复式班教学对策

1.抓住机会，培养学生自我管理意识

小学阶段的学生由于年龄的限制，自身的自我管理意识以及注意力相对较差，很容易就会受到外部环境的干扰，从而影响到自己的学习效果。比如，当教师在组织一个三年级和四年级学生合并起来的复式班开展学习活动时，如果教师在组织四年级的学生进行互动，要求三年级的学生自主学习，那么三年级的学生很容易就会被教师所讲述的内容吸引，从而忘记了自己手边的任务，影响了自己的学习进度。当这一问题发生时，如果教师对三年级的学生进行批评，那么不仅会伤害到三年级学生的心理，同时也会影响到四年级学生的学习进度。并且很多时候，即便教师对学生进行了批评教育，学生不会抬头去关注，但他们也会在心底里暗自聆听教师所讲授的内容，仍旧会影响到自己的学习。

因此，在日常教育中，教师就应该抓住一些偶然性的机会，借此培养学生的自我管理意识。比如，当教师在组织一个年级的学生进行互动时，即便有另一个年级的学生溜号，教师也可以先置之不管，继续开展教学活动。当这一个班级的教学任务结束，在引导另一个班级开展学习活动时，教师可以先与存在溜号问题的学生进行沟通，比如询问其之前所安排的自习任务是否完成，如果没有完成，那么原因在哪里;如果完成了，为什么没有其他同学做得好等等，让学生能够站在自己的角度上发现自己的问题，从而能够更好地对自己进行管理。

除此之外，在复式教学的过程中，教师也应该保持一个良好的心态，由于教学环境的限制，课程干扰是不可避免的一件事情。当这些事情发生，教师一定不能急躁，也不能过于愤怒，毕竟小学生的年纪相对较低，很多事情都是不能自控的。当这些问题发生时，教师首先要冷静，让学生能够正确的意识到自己应该做什么，自己的任务是什么，让他能够主动的分析自己的行为，培养学生的自理能力，从而巩固自己的学习效果。

2.明确任务，强调教学要求以及评价

在复式班教学中，通常教师会组织一个年级的学生开展活动，然后要求另一个年级的学生自主活动。而针对需要自主开展学习任务的这部分学生，教师一定要为其构建明确的活动内容以及活动要求。同时，为了有效消除学生的懈怠心理以及注意力不集中的问题，教师可以为其限定任务时间，也可以在整项任务结束之后，对学生的活动结果进行评價。

除此之外，在教学中，教师也需要注意以下几点内容：第一，针对年纪偏低的小学生，教师需要设计一些相对较为单一并且简单的学习任务，以此降低学生的紧张情绪，也不会让学生产生消极意识;第二，能力允许的情况下，教师可以为不同的学生布置不同的自主任务，以此防止学生在没有教师监管的前提下，故意抄袭其他同学的任务成果;第三，在活动结束后，教师一定要确保能够对每一名学生的任务结果进行检查，然后对其进行综合性评价，提高学生的注意力以及学习意识，从而降低外部环境造成的学习干扰。

3.小组合作，加强学生学习热情心理

小组合作教学活动的开展，能够充分调动学生的学习热情以及学习信心，也能够帮助学生全身心地投入到学习活动中，屏蔽外界的干扰。但在进行分组时，教师也应注意一些问题：第一，在分组前，教师需要对学生的能力进行考察，确保小组内学生的能力能够达到均衡状态，以此防止某些学生由于能力不足而产生懈怠心理，在其他学生开展学习任务时，没有机会进行自我表达，从而溜号，关注另一个年级的学习活动，影响自己的任务开展;第二，在分组工作结束后，教师需要要求学生以小组为单位，进行内部选举，明确各个学生的任务以及职责，尽量保证小组间学生能够相互管制，以此提高学习效果;第三，当教师完成另一个班级的教学活动后，需要与进行小组合作的班级进行沟通，询问其活动开展的效果。必要时，教师也可以引入竞争机制，对活动效果最优秀的小组进行奖励，以此提高学生的学习积极性，加强整体的学习质量。

4.合理分配，降低外部条件所成干扰

对于担任复式班教学职责的教师来说，最大的一个挑战就是能否合理的分配教学时间，能否合理的设计教学任务。时间分配得当，那么教师就可以无缝衔接的开展教育工作，对两个年级的学生都能够形成有效辅助;但倘若时间分配不当，不仅会浪费一个年级学生的学习时间，也会让教师自己形成更大的教学压力。

结语

综上所述，在教学条件苛刻、教学资源匮乏的农村小学教育工作中，为了有效维持学生的学习效果，复式班教育是教师必须要掌握的一种教学技能。但在复式班教育工作中，由于教学环境相对较为恶劣，所以教师需要做好相对应的调整工作，保证每一部分学生都能够受到相对应的教育，降低干扰，强化学生的学习效果，推动农村教育的稳定发展。

参考文献

[1]王政宗.农村小学复式教学体会[J].课程教育研究，2019（22）：26.

[2]高军积.农村小学复式班教学的实践思考[J].甘肃教育，2017（23）：49.