互联网时代如何培养幼儿的阅读习惯

2020-08-09 08:51陈雨
关键词:教师应利用习惯

陈雨

随着互联网技术的不断成熟,幼儿阅读教学也发生了变革。为了培养幼儿的阅读习惯,教师要坚持育人为本的原则,对幼儿进行系统性的阅读教学。通过带领幼儿认知、理解、总结阅读内容,不断调整幼儿的学习情绪,让幼儿在愉快的阅读环境中,积累知识并提升素养。

一、激发幼儿兴趣,提高认知水平

激发幼儿阅读兴趣,是帮助幼儿养成良好阅读习惯的前提。尤其是在互联网的背景下,阅读教学方法层出不穷,为幼儿学习知识创造了更多可能性。为了提升幼儿的认知水平,培养幼儿养成良好的阅读习惯,教师一定要重视挖掘幼儿的阅读兴趣和潜能,从根本上提高幼儿的综合素养。首先,教师应借助互联网技术,拓宽幼儿的视野。依托具有趣味性的视频内容,以及各种教学方法,不断激发幼儿的阅读兴趣。其次,教师要结合幼儿的个性特征,对幼儿进行“渐进性”的阅读指导。通过选择一些幼兒感兴趣的文章内容,不断激发幼儿的好奇心,提升幼儿阅读的积极性。最后,在阅读教学中,教师要合理利用互联网技术,给幼儿整理丰富多彩的阅读内容,不断激发幼儿的阅读兴趣,帮助幼儿养成良好的阅读习惯。

二、营造阅读氛围,激活幼儿思维

阅读是幼儿获取知识的有效途径,要想提升幼儿的思维品质,提高幼儿的学习能力,教师要营造良好的阅读氛围,帮助幼儿融入到阅读情境中,让幼儿在高涨的学习热情下,在阅读中积累所需要的知识。首先,教师应重视分析和研究幼儿的心理变化。一般来说,幼儿对环境的敏感度比较高,教师只有合理布置阅读情境,给幼儿营造一个宽松、自由的阅读氛围,才能勾起幼儿的阅读兴致,促进幼儿主动探索阅读知识。其次,教师应重视利用互联网技术,丰富幼儿的阅读视野,拓展幼儿的学习思维。通过提升幼儿的专注力,拉近幼儿与阅读的距离,让幼儿流畅、完整地完成阅读任务。最后,教师应以“培养幼儿阅读习惯”为教学目标,通过向幼儿提供更多的阅读途径,教授幼儿更多的阅读方法,帮助幼儿积累知识,不断提升幼儿的进取心和自信心。

三、创设阅读情境,优化阅读内容

为了让幼儿更有兴致地阅读,教师要创设生动、形象的阅读情境。让幼儿融入其中,使幼儿体验到阅读的乐趣。首先,教师应结合教材内容,利用讲故事的方法,让幼儿集中注意力聆听故事,不断升华幼儿的阅读情感,从根本上提升幼儿的阅读能力。其次,教师应坚持“游戏化”的教学原则,组织阅读游戏活动,让幼儿获得阅读的技巧和方法,进而爱上阅读。最后,教师应利用情境阅读教学法,教会幼儿思考阅读内容。比如,可以通过利用互联网技术,让阅读内容更加形象,在提高幼儿听、说、读、写能力的同时,对幼儿进行多维度的指导,让幼儿在阅读中学会总结,在总结中不断成长。

四、培养幼儿养成良好的阅读习惯

拓展和延伸阅读内容,是培养幼儿阅读习惯的要求。一般来说,要想让幼儿养成良好的阅读习惯,需要培养幼儿的阅读意识。可以利用互联网技术,将阅读内容细致化,不断拨动幼儿的心弦,让幼儿切实体验和感悟阅读的精妙。首先,教师要分析影响幼儿阅读能力的各种因素。通过观察幼儿阅读时的表现,及时发现影响幼儿学习的问题,有针对性地指导幼儿阅读,让幼儿热爱阅读。其次,教师应坚持“开放性”原则,利用互联网技术丰富阅读资源,让幼儿在丰富的阅读教学形式下,主动挖掘和学习阅读知识。最后,教师应结合幼儿的性格特点,对幼儿进行综合性的阅读教学。要把握教学尺度,有亲和力,不断激励和指导幼儿阅读,让幼儿在身心放松的状态下积极、努力地学习,不断拓宽幼儿的阅读视野和知识面。

总之,在互联网时代背景下,幼儿的阅读学习变得越来越简单。培养幼儿养成良好的阅读习惯,教师要从幼儿的个性发展角度出发,关注幼儿的成长过程,在创新阅读方法的同时,激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿的阅读有高质量、高效率,为幼儿的综合素养发展打下坚实的基础。

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