新时代提升高中思政课教师教学能力的研究

蔡芸

[摘   要]在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记从党和国家事业发展的全局出发，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了思政课教师在人才培养中的关键作用，并对思政课教师提出了“八个统一”标准。因此我校从此理念出发，综合分析了思政课教师应具备的教学能力，以期有效提升高中政治教师的教学能力，并延伸到其他学科的教育教学中。

[关键词]高中思政课;教学能力;提升策略

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2020）22-0051-02

习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。在高中阶段，思政课教学做的是铸魂育人的工作，教师的使命和任务就是铸魂育人。在新时代教育背景下，高中阶段的思政课教师更是肩负着教书育人的职责。要有效促进高中思政课教师教学能力的提升，就要重点剖析高中思政课教师应具备的能力和素质，这样才能有效践行《普通高中思想政治課程标准（2017年版）》的要求 ，更好地提高高中思政课的教学效率。

一、新时代高中思政课教师应具备的教学能力

1.知识解读能力

知识解读能力是教师开展课堂教学所应具备的最基础的能力。大多数高中生都有理论基础差、学习热情不高、意志薄弱的特性，这就要求教师循序渐进地进行课堂教学，能够立足教材对生活案例进行分析和解读，真正将理论向实际进行延伸，从而有效完成学生思想层面的教育引导。比如在教学经济生活中“树立正确的消费观”时，教师可以创设教学情境，采用故事导入法解读“消费观念”，通过中国老年人与美国老年人买房的故事来探究为什么两个国家老年人的消费观念不同。利用这种富有哲理性的故事，吸引学生的注意力，从而引起学生共鸣。

2.课堂管理能力

高中阶段，教师的课堂管理主要是依托课堂管理制度的制定以及激励与约束并重的教学方式实现的，也就是说思政课教师一定要建立基本的课堂规范。首先，要建立严格的考勤制度，把点名作为必要的课堂管理手段。其次，要培养学生自觉遵守规章制度的习惯。最后，要创造良好的课堂环境，课堂的空间布局、情景教学活动的设计、教师的言行等都要给予重视，这样才能打造高效的思政课堂。

3.教学创新能力

据调查，大多数高中思政课教师所采用的教学方法相对单一，教学控制能力不强，导致教学效果不佳。因而在新时代需要教师提升自己的教学创新能力，利用先进的教育理论（如多元原则、激励原则、情感原则等）、教学模式（如信息化教学、小组合作、STEAM教育等）来创新教学活动，从而提高思政课堂的教学效率。

二、新时代高中思政课教师教学能力的提升对策

1.更新教育教学模式，提升知识解读能力

传统课堂教学主要是以教师为主体，忽略了学生的学习态度和情感体验，使学生很难实现知识、能力、情感态度价值观的综合提升。这就要求高中政治教师必须与时俱进，对当下高中生的心理、思维等特点进行综合分析，注重提升自身的理论水平和道德修养，如此才能创新教学方法，提升自己的知识解读能力，成为践行社会主义核心价值观的楷模。如高中政治人教版经济生活模块中的《投资理财的选择》这一章节，其教学目标是让学生了解债券、股票、保险等几种理财产品，同时能够辨析各种理财产品的优点与缺点。为了达到这一教学目标，教师首先要系统化地为学生讲解这几种理财产品的特性，然后以分组的方式让学生在课堂上推销自己的理财产品，陈述该理财产品的优越性，同时让其他学生找出他们存在的问题。通过设置富有生活气息的作业，既帮助学生巩固了知识，又加深了学生对知识的理解。

2.创建活跃与约束并重的课堂管理制度，提升课堂管理能力

在思政课教学过程中，教师对于课堂的有效管理，能有效增强高中生的自律意识、探究意识和主动学习意识，有利于提升学生的听课效率、探知欲望以及习题练习的正确率。比如教师在讲到高中政治人教版政治生活模块中的《民主选举》这一章节时，可以让学生思考以下问题：我国国家主席和国务院总理的选举方式有何不同？紧接着播放关于“全国人大第十三届一次会议习近平当选国家主席”的视频，要求学生认真观看视频，紧扣材料中的关键信息回答以下问题：中国的国家主席选举与俄罗斯的总统选举是否一样？请结合视频回答。通过设置符合学生知识水平的问题，让学生在有序的课堂中发表自己的观点，使得高中政治课堂教学变得活跃、高效。再如在教学经济生活模块中“科学发展观”的内容时，由于内容枯燥，学生学习兴趣缺乏，容易使课堂教学低效、混乱。为了避免这一状况出现，教师可积极搜集素材资料，深挖“政府对淮河上游污染源的态度”（政府既想要环保又不甘于放弃经济）这一案例。教师按照学生观点将他们分为正反两方，让他们各抒己见，最终引导他们得出以下结论：要使环境和经济同时发展，必须坚持“科学发展观”，走以高新技术为核心的新型工业化道路。由此可见，在创建活跃与约束并重的课堂管理制度过程中，既能提升教师的课堂管理能力，又能促使高中生发展良好的思维能力和想象力。

3.融合新时代理念，提升创新能力

（1）加强师资队伍建设

一是要完善教师评价机制，严格制定高中政治教师入选标准，引导教师不忘初心，如此才能回归教书育人的出发点。二要加大培训力度，学校要积极给思政教师提供专业培训，选派骨干成员参加“国培”、“省培”以及远程培训等活动项目。三是要加强科研育人，重点发挥本专业的学术专家和名师工作室的教育价值，培养学科教师的专业精神和创新意识。四是要严格自律。教师本身就是教育教学的 “活教材”，言行举止都会被学生参照和模仿，因而教师必须积极传播正能量，保持课堂与课外的一致性，充分发挥自身的榜样示范作用。

（2）立足信息化教学，创新课堂教学模式

信息时代是新时期思想政治课程改革的重要契机，新思想、新内容的整合，增强了新时期思想政治教材的时代性和说服力，因此，教师要立足网络时代，挖掘信息化背景下的政治素材，适当引用时事政治要闻丰富政治课堂，创新课堂模式。比如在新媒体教学方面，教师应坚持传统教学与现代信息化教学相结合的理念，充分利用微课、网络课程资源等，丰富高中思政课教学内容。同时推进“互联网+思想政治课”的创新发展，利用网络来聚焦社会热点，为高中生自主探索设计学习方案，由此有效提高高中思政课教学效率。除此之外，教师还可以鼓励学生适当地观看一些电视节目，例如《法治在线》《经济与法》《今日说法》等，用学到的法律知识去分析节目中的实际案例，进而在课外对学生的知识面有一个大的拓展，从而使学生真正在学以致用中提高解决实际问题的能力。

综上，高中思政课教师应惯彻“终身学习”的理念，坚持不懈地提高自身的教学能力，与学生共同进步，如此才能培养出能够肩负民族复兴重任的新时代人才。

[   参   考   文   献   ]

[1]  翟婧伟， 周成静. 新时代思政课教师教学能力构成探析[J]. 教育观察， 2018（9）：92-93.

[2]  谷丽. 思政课教师提升教学能力路径的探索与实践[J]. 长江丛刊， 2018（5）：222.

[3]  袁奇林. 高校思政课与高中思政课教学有效衔接探究[J]. 留学生， 2015（6）：85.

[4]  古德静. 高中思政课教育教学改革之我见[J]. 课程教育研究， 2018（33）：74-75.

（责任编辑    柳   紫）