小学数学课程生活化教学探讨

王庆兵

摘 要 生活化教学是当前在小学数学教学中主要推广的教学模式，数学知识来自于对生活经验的总结与分析，所以数学知识必将回归到生活中去服务于生活。但目前小学数学教学与学生的实际生活相脱离，再加上小学数学教学内容较为抽象，如果学生没有借助生活经验对数学知识加以理解，那么将很难深入理解数学知识。因此如何将生活化教学与小学数学课堂教学相结合，成为了当前小学数学教学的主要问题。

关键词 小学数学;生活化教学;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0067-01

小学数学主要培养的是学生的逻辑思维能力，所以教学内容相对于其他学科来说更加抽象，不易于理解。虽然小学生的逻辑思维能力不强，但是却拥有非常丰富的生活经验，教师可以将数学知识与学生的实际生活经验相结合。让学生从生活经验去理解数学知识，从而加强对于数学知识的认知与理解，引导学生在生活中体验到数学，在数学中感受生活，这样才可以提高学生对于知识的理解和应用能力，从而为学生未来的数学学习打下良好的基础。

一、小学数学教材生活化处理

在小学教学中，教师的教学依据来自于数学教材，教材也是学生展开学习的主要资源，教师想要在小学数学教学中采用生活化教学，那么首先就需要对教材进行深入的了解与挖掘。整理加工数学知识点，将较为抽象枯燥的数学知识转化为生活案例，帮助学生从生活经验入手去了解数学知识，这样可以有效地向学生传达生活化教学这一理念。例如在分数的性质与概念一课教学中，课本为学生枯燥地解释了分数的意义，教师在教学中可以对分数的意义进行灵活地更改与调整，将一些与学生实际生活经历相关的事件引入到教学环节中，从而帮助学生去理解分数的意义。教师可以为学生首先设置生活化问题，如，小明过生日时与家人一起分享生日蛋糕，妈妈将生日蛋糕切成了5份，妈妈爸爸各吃了一份，小明单独吃了两份，那么此时生日蛋糕还剩下多少份。那么生活经历在学生实际过生日时就可以遇见，因此调动了学生的生活经验。随后教师可以转变教学问题，最后生日蛋糕还剩下了全部蛋糕的几分之几，使学生可以快速通过生活经验了解数学概念，为学生传达了数学与生活相结合的教学信息，对于学生来说是一个良好的教学引导。

二、探究素材生活化

小学数学教学内容相对抽象复杂，所以教师一般在教学中采取实际演示的方式为学生来讲解数学教学知識，所以教师在进行实际演示中需要采取更加生活化的教学素材，引发学生的生活经验，并且还能够促使学生对于教学活动保持浓烈的学习兴趣。例如在寻找规律图形的教学中，教师就可以让学生寻找生活中常见的事物作为图形的案例。例如可以要求学生自由组合小组完成以下几个教学任务。首先寻找周围有规律的图案，随后根据自己所找到的图案进行简单的绘画与描述，最后发挥个人的想象力，根据自己所找到的图案进行创作。这样的教学模式，一切建立在学生的实际生活之上将学生从课本的知识拉到现实生活中，不仅加强了学生对于数学知识的理解，还培养学生仔细观察日常生活的习惯，使得数学与生活息息相关，更加丰富了课堂教学内容。

三、布置生活化客户作业

课后作业练习是在小学数学教学中必不可少的教学部分，在传统教学中，教师往往采取大量的课后练习来验证学生的学习效果。这样的课后作业模式，学生只能将数学知识作为一种任务来进行，不利于学生对于数学知识产生生活化体验和理解。所以想要实现小学数学生活化教学，不仅仅要在课堂中展开，还需要针对课后作业进行生活化安排。教师在布置课外作业时要多将数学作业与学生的实际生活相联系，让学生展开更多看得见摸得着的数学练习，从而使学生认识到数学知识在实际生活中的作用，在生活中体会到数学知识。例如在数据收集与整理的教学中，教师可以让学生回家收集一下自己家里每天吃饭所需要花的金钱数量，根据自己家庭的实际情况来建立数据表格，并且让学生自己预测一下每个月家庭需要花多少钱才能够生活下去。采用生活化课后作业的方式降低学生的学习压力，并且也可以为学生建立一定的金钱观念，促使学生更加全面地发展。

四、在数学教学中结合更多生活案例

单纯的文字教学很难引发学生的注意力，并且由于小学生的心理特点导致学生很难理解教师的教学内容。所以教师应当在教学中引入更多的生活案例，将学生所学的理论知识带入到实际生活中，从而提高学生对于数学知识的理解效率。例如在100以内加减法的教学中，教师可以为学生设计生活案例：一辆公交车在行驶过程中，初始站上来10个人，第2站又上了10个人，第3站下了4个人上了5个人，那么此时公交车上共有多少人。将更加具体的生活案例设置在数学教学中，将数学知识生活化提高学生数学知识的理解能力。

五、结束语

小学数学生活化是当前教学的必然趋势，教师必须要认识到生活化教学，对于小学生成长的促进作用，灵活地采用生活化教学模式，使数学学习变得更加有趣生动。

参考文献：

[1]李秀香.有关小学数学课程生活化教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：170.