试论在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略

刘晓丹

读后续写在高中英语阅读教学中是非常重要的教学内容，与学生的学习成绩有着直接影响。教师在教学过程中应该充分根据高中题型开展教学，采用灵活多样的教学方法将阅读与写作教学紧密结合起来，让学生有良好的读后续写效果，并不断提升自己的英语核心素养。虽然学生在读后续写环节中对文章的主题研究得不够深入，不能与创作者形成共鸣，但是只要能在以后的学习过程中反复阅读经典文章、理解原文章的情节，续写水平是可以提高的。

1. 以往读后续写存在的困境

1.1对文章的主题没有深入研究

有些学生在读后续写的时候将自己的全部精力都放在了续写上，在阅读文章时没有严谨的态度，知识对文章有大致了解然后就开始写作，这样学生并不能从阅读中获取大量知识，续写的文章还可能与原文章不一致，读后续写教学也不能发挥出优势。还有的学生在写作前没有反复阅读文章，不清楚文章的主线，写出来的文章也不合逻辑。

1.2不能与创作者的情感形成共鸣

如果学生在阅读的时候没有将自己的真情实感融入到课堂中，学生就不能从全方面了解创作者的情感，又不能与创作者形成共鸣，续写的文章的情感就可能与原先的文章的情感有所偏差。因此，教师在读后续写的教学中，应该先让学生了解原先的文章的情感，从而让学生写出来的文章更符合主题。

1.3用词不恰当

学生由于没有很好的语言表达能力，在续写时经常会出现各种各样的问题：语法错误，词汇拼写错误等，还有的学生对原先的文章把握不准确，经常按照自己的理解写文章，不仅写作风格会有变化，还会有很多口语化的词汇出现在文章中。

2. 读后续写教学策略

2.1让学生仔细阅读文章

为了让学生续写的文章与原文章的情感一致，并且合乎逻辑，教师在阅读教学中应该让学生仔细阅读原文章，从原文章的故事情节脉络出发进行教学。教师可以从以下四个方面进行教学：其一，教师让学生在续写前应该花费大量的时间进行阅读，这样学生才能了解文章的情节线;其次，教师在指导学生阅读时应该让学生关注文章中的重点词汇、语法及句子，同时了解文章中涉及到時间、地点及人物的描写;其三，教师要指导学生在阅读时对重要的词汇、句子进行标记，这样学生就会知道每一个段落主要讲述了什么事件;其四，教师应该给予学生充足的时间让学生进行续写。

教师在课堂中进行提问是很常见的，还可以通过提问了解学生的学习状况，当学生在回答问题时存在理解偏差的时候，教师应该让学生重新阅读文章，从而对文章的情节脉络及表现的情感有准确的了解。学生在重复阅读中可以了解文章的本质，保证续写的文字与原先的文章的情节保持一致，结构紧密，合乎逻辑，有一定的层次。比如，在《Words and Expressions》的知识讲授中，教师可以先让学生进行阅读，并标记出重点短语及词汇，了解文章的情节脉络，然后再进行续写，保证续写的文章与原文章的情感及观点保持一致。

2.2阅读内容要有科学性

教师在读后续写的教学环节中为了取得良好的教学效果，应该注重激发学生学习的积极性，让学生积极参与到读后续写的课堂中，并提高学习的有效性。教师一定要精心选择需要续写的文字，最好是写那些能够激发学生想象力的文章，这样才能提升学生的创造力思维，确保读后续写的顺利实施。教师在为学生安排续写的文章时要充分了解学生的学习基础，让学生乐于对这些文章进行续写。

教师还要运用科学的方法带领学生进行续写，首先为学生讲解那些文章的情节脉络，让学生对文章的情节有大致了解;随后再让学生将文章中提到的时间、地点及人物写在纸上，最后再进行续写。

2.3提升学生的写作能力

许多学生因为没有扎实的理论知识，不能将英语词汇应用到具体情境中。教师在阅读教学中应该注重提升学生的学习能力，在进行读后续写环节时，教师应该用科学的方法指导学生，让学生了解读后续写的注意内容。比如，有些文章的结尾是不完整的，学生应该明确原先的文章的主要情节，并与创作者的情感进行交流，对原文章的重点词汇及写作风格进行归纳及总结。

高中英语中涉及到很多的语法，教师在阅读教学时应该让学生对这些语法进行记录，帮助学生更好地获取英语知识，这样学生在读后续写环节就可以将记录的文字运用到文章中。学生如果在续写的过程中出现了困境，教师应该让学生反复研究原文的经典句子，从而写出比较有层次的文章。

3. 结语

教师在阅读教学中应该创新教学方法，改变以往的教学模式，充分根据学生的学习基础给学生科学指导，采用让学生仔细阅读文章内容、阅读经典的文章等手段，提升学生的读后续写能力。

参考文献

[1]何茜. 在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略探析[J]. 英语教师， 2019，19（19）.

[2]孙凌博. 在高中英语语篇阅读教学中开展读后续写的策略和思考[J]. 英语教师， 2019，19（06）.

（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）