体验教育线上看

张政政

摘 要 幼儿园体验式教学以幼儿自身的体验为出发点，对幼儿的教育有着非常重要的意义。根据幼儿园体验式教学的特点结合线上相关案例进行分析。

关键词 体验教育 线上教学

通过阅读周敏娟老师的《浅谈幼儿园体验式教学》，让我明确了幼儿体验式教学的内涵、意义、特点、以及体验式教学的实施。其中让我印象极为深刻的一句话是：“体验不是简单的想象，更需要进一步地反思、消化，理性成分的介入，才是真正的体验。作为一个开放的系统，体验需要同周围的人进行分享，幼师、同学间的讨论交流，可以帮助幼儿们分享各自的学习成果，也使得体验更加丰富。”

体验教育有四个特点。第一：互动开放性。开放性，实际上就是真实生活中与周围环境相互作用的过程，而周围的环境，既包括了物质环境，又有社会、人际心理的环境，而环境是开放性、动态性的，这也就使得我们的体验教育，结果常常无法被预测。体验教育的第二个特点是：真实参与性。这是发生在真实参与的生活事件当中，每一个孩子都会全身心的投入到这一件事情之中，为了解决面临的问题，孩子们会展开真实自发的学习。体验教育的第三个特点是：多维整合性。它可能不是一种具体的学习方式，而是包含着多种学习方式和学习内容的一个综合性的学习过程。在这个过程当中，孩子可能运用不同的方式，像：观察学习、尝试学习等;就内容而言，也可能是知识、技能、情感当中的一些，孩子非常的主动和投入达到了身心整合的一种状态。体验教育第四个特点是：行动反思性。不断地调整和反思自己的行动才能完成任务，这也是人作为学习主体的一个本质特征，我们每个人都在经历着体验学习。

这让我想到了这段时间我们幼儿园正在举行的“线上运动会”，小班幼儿的篮球的经验没有那么丰富，为了锻炼孩子的拍球能力，我们提出了在“单手拍球”的基础上去发展“双手交替”练习拍球。在我们的家长群里，经常会有家长发来孩子每天练习拍球的照片，来和老师和小朋友们一起分享。最开始会发现孩子们拍的比较低，球没有到达一定高度就被拍下去了，孩子们能够连续拍球的个数也不多。但是随着时间的延长，随着每天练习次数的增多，家长群里出现好多孩子都能连续拍球了，而且还拍的很稳，即使中间有那么一两个拍的力量或者方向不太适合，孩子们也能够自己调整。更棒的是在一次次的练习后有的孩子学会了双手交替排球。在这个“线上运动会”中，我们也看到了孩子们的坚持，收获了很多的感动。

结合体验教育的四个特点，首先在这个线上运动会当中，每个孩子都参与了真实的拍球过程，都有一种拍球的直观体验，都有一种亲身参与的感觉。这体现了体验教育的一个真实参与性。从学习方式上，孩子们最开始可能是先观察爸爸妈妈或者视频中的示范，先看别人拍，采用的是观察模仿学习的方式，当看完以后就开始自己尝试着用手去拍，甚至开始知道用什么样的力量、姿势来拍球会比较好一点。著名的教育心理学家奥苏贝尔按照学习的方式将学习分为了“接受学习”和“发现学习”两种，从被动接受到自己开始去发现去思考这样的过程，不正是孩子在这个过程中的收获吗？这是学习方式上一种转变。在学习内容上：孩子最开始可能拍五个以内，到现在可能连续拍好多个，甚至双手交替拍球，这是一种拍球技能上进步。同时，在这样一个过程当中，孩子们的全身四肢协调能力，大肌肉力量的都得到了发展。这与《3-6岁儿童学习与发展指南》中动作发展中的目标“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”是一致的。整个过程对于孩子坚持性的培养也是非常有利的，这体现了体验教育的多维整合性。孩子从最开始拍几个到后来连续拍，从刚开始的拍的很低，到后来能够稳定的拍高。甚至后来学会“双手交替拍”这样的一个过程是孩子他的思维不断发展的一个过程，在孩子的脑海中通过尝试他知道了我应该用什么样的方式、向哪个方向、用什么样的力量，在球彈起来的时候我应该在哪个位置把球拍下去，这样才能把球拍的更高。这是一个孩子不断地反思进步的过程，而这个过程恰恰体现了体验教育的行动反思性。同时，在这个过程我们通过线上的方式，家长们在群里分享每日进步，这种线上沟通的方式，让孩子们的心紧紧的连接在一起。我们能够感受到，虽然小班孩子们在幼儿园仅仅一起度过五个月的时间，但是在这样一个特殊的时期里通过这种特殊的方式，孩子们依然能够感受到他的小伙伴们都在和他一样努力的坚持着，对于孩子心理上会找到一定的归属感，群里家长和小朋友们的互相鼓励，孩子们充满动力，孩子们之间的关系也就更加亲密，这也充分体现了体验教育的互动开放性。

这不仅仅是一次线上活动，也是孩子们相互鼓励、相互促进的一次机会，在情感上、在技能上都是一次很好的交流机会，在这次的活动，孩子们在受教育的过程中，不仅能充分体验到思考的快乐，求知的快乐，创造的快乐，成功的快乐，而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐。

参考文献

[1] 朱敏娟.浅谈幼儿园体验式教学[J].新课程学习·上，2014（08）.

[2] 叶岚.秦璞.经历学习回归幼儿学习的本性[M].南京：南京师范大学出版社，2012：4-6.