“互联网+”时代初中英语创新课堂教学模式与教学方法的实践研究

常立美

引言

在现代信息技术不断发展的环境下，我们也步入了一个“互联网+”时代，身处在这种时代背景之下可以借助于现代信息技术来创设出一个良好的教学环境，有效提高课堂教学效率。英语这一课程是现代素质教育环境下的重要教学部分，在教学期间需要及时创新课堂教学模式，保证教学方法的先进性，积极借助于互联网+带来的优势来展开教育教学，这样才能真正有效实现高效教育教学课堂，为学生个人综合素质提升提供良好的便利与环境，从而真正有效实现初中英语教育教学目标。

1. 利用“互联网+”创建生动英语课堂

传统初中英语教学课堂缺少生气，陌生的词汇以及语言习惯都会促使学生失去对英语学习的兴趣，而英语听说环境的匮乏也促使学生英语口语、听说等能力无法有效提升。互联网+时代背景下初中英语教学课堂创新则可以为学生创建出生动的英语课堂，改善课堂教学氛围，让学生在生动英语教学课堂之上逐渐提高自身英语学习能力。例如，教师在对学生进行《Do you want to go to a movie？》这一课时内容教学的时候，教师就可以在教学课堂之上利用“互联网+”来展开初中英语教学，现在教学课堂之上为学生播放电影《变形金刚》，借由此来有效激发学生学习积极性，在电影结束之后，教师则可以邀请学生一同回忆一下电影之中的精彩片段与情节，并且要求学生按照自己观看的电影来写出一篇英文观后感，这样就能将网络上學生感兴趣的内容作为教学导入来引出“movie”，这样就能有效提高英语教学课堂趣味性与生动性，让学生在“互联网+”课堂之上得到发展与提升，从而最大程度保障初中英语教学效果，让学生在英语课堂之上有所提升和发展。

2. 利用“互联网+”实现课内外联系

在“互联网+”时代下初中英语教学要想真正实现教学模式与方法的创新，还可以在教学课堂之上利用“互联网+”来实现课内外有效结合，这样也能实现教学模式创新，有效优化初中英语教学质量。传统初中英语教学课堂大多是局限于课内，限制了学生课外发展，也削弱了学生英语自学能力、弱化了学生英语视野的有效开拓与发展，促使学生整个英语学习都处在一个十分被动的局面，无法满足新课改要求。要想改善这一现象，教师在英语教学课堂之上可以立足于互联网来借助于丰富的网络资源展开英语教学创新，这样就能促进课内外有效结合，最终拓展学生知识面。例如，教师在对学生进行《I like that I can dance too》这一课时内容教学的时候，教师就可以在课前先为学生播放《See you again》这一经典歌曲，并且借助于多媒体设备投放在屏幕之上，之后再要求学生就歌词来进行翻译与更正，亦或者是结合歌曲来编排相应的舞蹈，这样就能有效丰富学生教学内容以及课外生活，进一步提高学生英语学习兴趣，让学生在课内外有效结合中提高自身英语素养，有效增强学生英语能力与素养。

3. 利用“互联网+”丰富作业形式

在“互联网+”时代下初中英语教学要想真正实现教学模式与方法的创新，除了上述几点之外，教师还可以在教学期间利用“互联网+”来丰富课后作业形式，这也是教学创新的重要表现。初中英语教育教学受传统教育模式所影响，大多是以单词-句型模式作为中心来设计课后作业，促使学生英语作业形式十分单一、新意也明显不足，直接弱化了学生的自主创造性，也增添了学生英语学习负担以及学习积极性。要想纠正这一现象，教师就可以利用“互联网+”技术来为学生构建出全新的作业形式，例如教师在完成《Ill help clean up the city parks》这一课时内容教学之后，教师在布置作业的时候就可以借助于微信群来为学生布置课后作业，要求学生在课后朗读课文，并且以视频的方式上传到班级微信群，而教师则基于此来进行评价，这样整个课后作业形式就会因此而变得更加的生动有趣，从而提高学生完成英语作业的积极性，最大程度发挥出课后作业对于学生的促进与优化作用。

4. 结语

综上所述，“互联网+”时代背景下初中英语创新课堂教学模式与教学方法自然是时代发展的必然要求，也是有效提升教学效果的关键，所以在初中英语教学课堂之上，教师一定要准确认识到课堂教学模式与教学方法创新的必要性，做好教育教学改革创新，以此来有效提升初中英语教育教学质量。

参考文献

[1]朱平龙. 互联网+背景下的农村初中英语翻转课堂教学模式的创新与应用[J]. 校园英语， 2016（16）.

[2]郭雪， 张凯. “互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J]. 海外英语， 2017（06）.

[3]朱映洁. “互联网+”环境下初中英语“翻转课堂”教学模式研究[J]. 学周刊， 2017（27）.

（作者单位：山东省淄博市临淄区金山中学）