如何在英语教学中融合信息技术

袁德晓

信息技术的发展改变着人们的工作、生活方式，也在悄悄地改变着传统的教学模式。如何让信息技术融合到教育活动中，扩展教育的内容与形式，提高学生的学习能力？现为大家介绍一节信息技术与英语学科融合的课例，展示信息技术如何更加高效地提高课堂效率。

1. 教材分析

本节课教材为人教版九年级Unit 5 What are the shirts made of？ Section B Reading.本单元主要是谈论某种产品由什么制作及在哪里制作，本节阅读课Beauty in common things是对单元内容的拓展，使学生通过理解文章的综合运用，学习孔明灯、剪纸和泥塑的制作过程，并学习如何介绍某一种艺术形式， 通过阅读中国传统艺术形式的文章，引导学生学会介绍中国的某一种传统艺术，并增强民族自尊心、自信心和自豪感。

2. 學情分析

进入到初三的学生们经过对本单元一周的学习，对本单元谈论某种产品由什么制作及在哪里制作已经熟悉，本节阅读课是对单元内容的拓展。另外学生们对有深度内容的文章感兴趣，就本节课内容来说，谈论中国的文化，尤其是孔明灯、剪纸和泥塑，这是学生们非常感兴趣的话题之一，设计好这节课不仅能够让学生们在兴趣中学习到阅读方法，还能让这些零零后们充分发挥对电子产品的熟练掌握和喜爱，在平板上一步步完成阅读任务，找出学生感兴趣话题进行导入，再层层递进，引导学生有梯度地理解文章。

3. 教学目标

3.1知识与技能目标：

按要求掌握下列词汇：

四会its， form， balloon， scissors， lively， heat， complete

三会clay， celebration， paper cutting， fairy， historical， polish

理解下列句子的意思：

（1）He sent out sky lanterns to ask for help when in trouble.

（2）They are seen as bright symbols of happiness and good wishes.

（3）The paper， usually red， is folded before it is cut with scissors.

3.2过程与方法目标

（1） 能够通过谈论孔明灯、剪纸和泥塑的制作过程，理解文章的意思。

（2） 能够掌握文章总分的结构，了解主题句之后跟随着具体例子和细节做补充，这样才能更好地抓取文章主要信息。

（3） 能够通过阅读文章大意，学习如何介绍某一种艺术形式。

3.3情感态度与价值观目标

通过阅读中国传统艺术形式的文章，引导学生学会介绍中国的某一种传统艺术，并增强民族自尊心、自信心和自豪感。

4. 教学环境与准备

教学环境：无线网络教室、便携终端、互联网、多媒体教室

准备：所有移动终端开机上网。教师双击知好乐互动课堂，打开备课夹，点击开始上课，发送课堂任务，把上课用的视频和任务提前发到学生的移动终端上。多媒体呈现，有助于建立体验、激发兴趣、发现问题，同时降低认知难度，达到文本预习无法达到的预习效果。

5. 教学过程

第一步 导入

让学生通过平板观看有关中国传统文化的微视频，同时大屏幕上显示，让学生预热，知道中国的传统艺术形式并通过观看初步感受传统文化的魅力。

第二步 阅读

快速阅读

学生快速浏览图片和课文，找出文章提到了哪几种传统艺术形式。

细节阅读

1. 读文章第一段，回答问题。

What are turned into objects of beauty？ ________

2. 复述retell

学生先在平板上听录音，跟读录音，录音可以重复播放，跟读时可以快进，后退，学生根据自己的学情反复跟读。

第三步 阅读后

引导学生总结这节课所学内容—中国传统文化，并产生深深的民族文化的自豪感，并争取能做到大力传扬中国的文化。

第四步 小组活动

假设外国友人要来本校，他们对中国艺术非常感兴趣，请你给他们介绍一种中国的传统艺术。

学生先写出介绍的短文，用平板拍照上传，并互相纠错、学习。写作上传后，学生在互动讨论系统中参与讨论，可以充分展示自己的观点，并与同学即时交流互动。师生、生生之间通过网络彼此交流，不受时空条件的限制。

第五步 巩固练习

学生在平板上做巩固练习，当堂检测，即时分析，即时反馈，发现薄弱，根据统计分析查漏补缺。

第六步 家庭作业

A、B层学生： Try to introduce some special things in your town.

C层学生：Surf the internet for more traditional art forms.

6. 课后反思

这节课优点在于笔者在英语课堂中应用移动终端技术，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在英语教学过程中，努力培养学生的自主学习能力，探究学习能力，促进教学过程整体优化。我在阅读中设计了一些有趣高效的教学环节，如：快速阅读环节，根据课文内容连线选择文化形式的材料和寓意，在平板上答题，我可以时时关注孩子的答题情况，准确率和有针对地讲解，使课堂高效、充满活力，让生于电子时代的孩子们，在玩儿中阅读;还有复述环节，学生先在平板上听录音，反复跟读，之后根据思维导图完成复述任务并录音上传，互相纠错或献花奖励;阅读之后的写作学生拍照上传，学生们互批，借鉴优点长处。这些环节都利于帮助学生有效地理解文章，并灵活地使用英语。

（作者单位：山东省青岛市崂山区第七中学）