对线上教育形式的观察与思考

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

范波 陈雅翾 王鹏 蒋斌

摘 要 本文笔者采用文献资料、专家访谈、综合分析等方法对线上教育进行了初步研究,通过研究得出:线上教育的主要形式分为录播、直播以及双师课堂。线上教育存在学生上课专注度难以保证,授课的重难点难以精准匹配到每一个学生。线上直播课的效果取决于三个方面:一是老师的教学能力,二是学生的认真程度,三是硬件的发展情况。线上教育对教师的网络语言表达能力,组织能力和临时应变能力提出了更高要求。线上教育依附于网络,授课的实施和实施效果将受到硬件条件和授课环境的直接影响。

关键词 直播 录播 教育

中图分类号:G712文献标识码:A

0前言

前些年在线教育在中国的非一二线城市还十分罕见,基本都还是传统线下教育,而那些教育资源相对落后的地方的学生更加渴求接触到更好的教育,于是在线教育就逐渐登上了舞台。线上教育的主要形式大致分为录播、直播以及双师课堂。

1录播课

录播课主打的关键词是“名校”“名师”以及“乐学”。义务制教育阶段学生进入名校的依据主要是户口所在地,初中升入高中的依据主要是中考成绩。这二者无论哪一样都注定了绝大多数学生一生与名校名师无缘。可是向来不差钱的中国父母望子成龙望女成凤的热情不会因此就被浇灭。于是名校名师网课就应运而生。这些网课资源可以使身处异地的学子在自己方便的时间,以自己喜欢的节奏来接受名师的教诲,不懂的地方可以反复观看,甚至可以挑选对自己口味的老师,在一定程度上弥补了学生在传统课堂上的不足。

但是这类录播课也有非常明显的不足。一是:在观看录播课时,如果学生没有一颗迫切想要学习的心,要做到全程认真听课更加困难。二是:老师备课时需要考虑一个很重要的东西,就是“学情”。这个“学情”不仅仅包含学生在新授课前所表现出的一贯的学习习惯和学习能力,还包含了在新授课后学生的反馈,这一切都将决定老师在课堂上对重难点的设定,以及复习课和巩固课的安排。而网络上的名师课显然难以做到“备学生”这一点,这就使一堂精心准备的课有可能无法到达预期的目的。

2直播课

直播课是目前的主流在线教育模式主要分为在线一对一教学和多人直播。

先来看看在线一对一。这种模式的好处显而易见:互动性强,针对性强。但是坏处也很明显:费用比较高。不是大多数家庭的首选。

然后我们以近年来很火爆的网校网班直播课为例,再来看看多人直播课。

网班的教学以一个可录频的直播软件为媒介展开,教学分成两端,收听的同学均被称为“远端”,授课以直播的形式进行,大屏幕上有一大一小两个板块的图像内容,大的连接着老师授课所用的平板电脑或者台式电脑,以PPT或視频的形式铺满屏幕,小的是一个天花板上的摄像头,图像约占整个屏幕的十六分之一,一般会被拖动到右下角,通过小图像,我们可以看到同学和老师。

这个模式客观来说是合理的,也是新理念和新科技结合的尝试。在提供给其他学校以及一些主动购买观看权的学校的同学们反复学习机会的同时,也能展现老师教学的方法和学生学习的状态。但由于其实施和具体落实的稚嫩,带来了很多适得其反的效果。

不可否认,“母校”的教学质量绝对够好,但不可忽视的是“母校”的生源也是顶尖的。所以远端那些能力能够与“母校”学生接近或者匹敌的学生,接受了这样的直播课,并完成了课后的一切练习考试,自然能够起到最佳效果。这就是为什么远端学校的成绩能够有奇迹般的飞跃。

通过初步研究笔者认为:

(1)PPT是直播课非常重要的展示工具。如果以前在传统课堂上不爱用PPT的老师,在直播课上就会有点尴尬——因为学生只能一直看着老师的脸。

(2)教师要具有协调应变能力,时刻调动自己和学生的课堂情绪。

(3)教师通过屏幕需完成授课和观察学生上课情况多项任务,对教师的专注度和协调能力提出了更高要求。

(4)学生作业完成质量与标准不统一。

(5)线上直播课的效果终将取决于三个方面:一是老师的教学能力,二是学生的认真程度,三是硬件的发展情况。

3双师课堂

所谓的“双师课堂”即一个教室配有两位教师。主讲教师负责授课,通过视频直播技术,对应多个教室端口;线下班主任,负责课堂秩序的维护和答疑解惑。简单的说,就是让线上名师负责教学、教研的部分,线下班主任负责课堂与课后的教学服务。有些盈利机构的教室里还同时都配有答题器和视频回传系统,主讲教师可以实时掌握各个课堂的实际情况,与传统的录播课、直播课程和在线网校有着很大区别。听起来“双师课堂”似乎汇集了各方的优点,解决了传统课堂和线上课堂的弊端。

但是经过对笔者上课情况的观察,发现以下问题:

(1)如果要普及双师教学,负责授课的老师必须教学能力突出,负责课后辅导的老师必须非常有经验。而且两位老师还必须有很好的配合度,这就对学校的师资提出了更高的要求。

(2)双师课堂不适用于人数众多的班级。现在在推荐双师课堂的一般都是培训机构,学生所需缴纳的费用不低,毕竟上一节课,用到了两位老师。对于传统学校来说,班级里的学生一旦多了,负责课后一对一辅导的老师就难以全面照顾。

(3)对教室配备的硬件要求很高,一旦出现诸如停电或者设备故障这样的情况,时间就被浪费了。

随着时代的发展和进步,也许终有一天传统的课堂会被彻底淘汰,又或者即使传统课堂仍然有着自己的活力,我们也必须做好在线教育的准备。希望众多参与到网课之中的人们能集思广益,共同打造出更优秀的教学方法。

参考文献

[1] 桂安然,赵晋.浅谈评论信息挖掘在在线教育领域的缺失[J].科技与创新,2020(03).

[2] 杜晓,陶稳.规范在线教育难在何处[J].浙江人大,2019(07).

[3] 蒋芳,王莹,郑天虹,吴子钰.“停课不停学”,在线教育能否经受住四重考验[J].决策探索(上),2020(03).

[4] 龙煦霏.2019年在线教育“涛声依旧”可持否[J].中国商界,2019(Z1).