小学德育校本课程开发的内涵和意义探析

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

陈美华

摘 要 我们对教育学生的要求一直是德、智、体、美、劳全面发展,“德”排在第一位,由此可见其重要程度,而德育一直得不到应有的发展,介于此,小学德育校本课程开发是十分有必要的,本文将对小学德育校本课程开发的内涵和意义进行探析。

关键词 德育 小学 校本课程开发 内涵 意义

中图分类号:G621文献标识码:A

古语有言:“师者,所以传道受业解惑也。”这里的老师偏重于“教书”,而现在的老师不仅要会“教书”,而且还要会“育人”,而且,“育人”相对来说更为重要,而“育人”所强调的就是德育。德育要从小抓起,因此,小学德育校本课程开发是十分有必要的。

1小学德育校本课程开发的内涵

校本课程开发是指学校为了达到教育目的或解决学校的教育问题,依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源,由学校教育人员(校长,教师,学生、行政人员)与校外团体或个人(学生家长,社区人士,地方人事行政官员,学者、专家,有关资源单位人士)合作开展的课程开发活动。由此可得,小学德育校本课开发就是指小学为了达到德育的目的或解决学校的德育问题,依据学校自身的性质、特点、条件以及可以利用和开发的资源,由学校教育人员与校外团体或个人合作开展的课程开发活动。

要想开展好小学德育校本课程开发必须注意以下几点:

1.1用课程技术开展德育活动,有效落实德育目标

围绕道德价值,从小学生的社会生活和学校学习实际出发,小学德育校本课程开发是一种动态生成过程,这种动态生成过程是在小学校园内组织的成员之间相互的交往和互动中产生的。而且,小学德育校本课程开发不仅需要由足够的课程开发思想来支持,还需要遵守校本课程开发的基本原则。小学德育校本课程开发的过程一般由四个环节来评价,这四个环节分别是背景分析、目标、过程以及评价。

1.2建立以生活世界、时代发展为导向,面向生活的德育课程

任何所学到的知识,只有你能够运用它们了,它才能称得上是真正掌握了。德育的结果最好的体现应该是在学生的社会生活和学校的学习生活中。由于课程的结果最终需要在日常生活中体现出来,我们所设置的课程内容也应该更加贴近学生的日常生活,而没有必要过于重视课程的理论知识以及理论知识结构的部分。我们所希望达到的目的就是,学生了解和学习这门课程以后,能够对事物有自己的想法,能够以自己的视角相对正确地去评判这个世界上的事物,包括物质世界,也包括精神世界。我们在各种教育教学中结合校本教材《古堡神韵 魅力畲乡》——介绍畲乡当地的历史人文古迹{赵家堡、 诒安堡、蓝廷珍府第等}、古代圣贤(赵范、黄性震、蓝理、蓝廷珍、蓝鼎元)、民俗风情(畲族起源、文化和风俗)、以及改革开放后的新面貌,以激发本地小学生的爱乡、爱国热情;更好地继承、弘扬中华优秀传统文化;培养小学生的家国情怀,从而达到德育的目的。

1.3德育校本课程开发以学生学习需要为主、以教师教学需要为主

我们希望学生能夠把德育校本课程开发中所学到的知识运用到自己的日常生活中。因此,在德育校本课程开发中,对于某项内容,我们首先应该考虑的是学生的成长是否需要。德育本身就是一个很难的教育项目,因为它关系着学生的未来,老师在进行德育本校课程开发时,也会如履薄冰,因此会触及很多教育难点。面对这些教育难点时,老师不应该退缩,而应该迎难而上,克服这些难点,尽全力做好自己的本职工作。

2小学德育校本课程开发的意义

小学德育校本课程开发主要涉及三个方面,教育行业的发展,小学学校的发展,小学学生的发展。接下来,我将从这三个方面阐述小学德育校本课程开发的意义。

2.1教育行业的发展

小学德育校本课程开发是对我国小学教育的一个补充。我们中国的教育是自上而下的管理模式,而这种自上而下的管理模式缺乏一定的灵活性,小学德育校本课程开发则弥补了这一缺点。小学德育校本课程开发是一种自下而上的模式,小学学校可以充分利用自己手中的教育资源。在小学德育校本课程开发出现问题时,这种模式更加有益于找出问题的症结所在,针对问题,解决问题,办事效率更加高效。同时也有利于提高我国小学教育的包容性。

2.2小学学校的发展

一方面,小学德育校本课程开发是由党的教育路线方针政策、地方政府对学校的要求以及学校滋生的发展状况共同决定的。因此,小学德育校本课程开发有利于在教育中落实党的教育路线方针政策,有利于学校认清自身的发展状况以开展个性化的学校发展。另一方面,小学德育校本课程开发的工作的主要操办者还是教师,因此,小学德育校本课程开发开展得成功与否在一定程度上能代表者教师工作的能力,因此,小学德育校本课程开发有利于对教师业务能力的考核。

2.3小学学生的发展

国家开展德育的目的是为了培养出有某些共同素质的未来的国家公民,这部分内容大多由国家设置提供,于是,很多学校就按部就班地开展德育工作,非常容易产生“千校一面”的教育现象。而小学德育校本课程开发的主体是学校,相对来说,学校拥有较大的积极主动性,与学生接触频繁的学校一方更加了解学生,因此,学校所设计出的课程更加容易吸引学生并被学生所接受。只有学生对内容感兴趣,接受内容,德育的目的才能达到。因此,小学德育校本课程开发更易于促进学生的发展。充分利用校本教材详细介绍了本地的文化以及特色的发展变化,这些发展变化是学生们切切实实能感受到的,因此学生会更感兴趣,也会更加乐于接受课程内容。

小学德育校本课程开发是一项耗时耗力的工作,但一旦做好,就是利于教育、国家和学生发展的事情,因此,我们还需加倍努力做好在这方面的工作。

参考文献

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