高职女性素质教育通识课程建设方法探析

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

摘 要 女性素质通识教育是一种结合素质教育和女性人才培养策略为一体的课程设置,通过对学生社会性别意识的培养,循序渐进的向学生渗透女性主义教育,提升高职院校中女性学的性别意识,让学生以女性的视角对社会中的各种现象进行观察和分析,从而发表有针对性的意见并采取合理、有效的行动。女性素质通识教育的建设对提高女性学生的性别观念和促进社会中两性的和谐有着重要的意义。下面,本文将对女性素质通识教育开展的展开分析,并对其建设和提高提出科学有效的意见,对课程的内容进行改进和提高。

关键词 高等职业教育 女性素质教育 通识课程 建设方法

中图分类号:G624文献标识码:A

0前言

随着中国高等教育事业的不断发展,高等教育得到了有效的普及,高等院校内在校學生中女性学生的比例接近了一般,而高等职业院校中的女性学生比例更是高于50%,女性教育事业的发展出现了一篇繁荣的景象。现代社会中,女性的受教育水平成为衡量一个国家的文明程度和社会的发展程度的一项标准,大学更是女性人生中非常重要的一段时期,这一阶段,教师不仅要培养女大学生的专业知识能力,更要培养其性别意识下的视野角度和思维方式,树立具有性别意识和特点的人生观和价值观,帮助学生发挥自身的优势,挖掘自身的潜力,充分满足现代化社会的需求,促进女性学科和课程的发展和建设。

1高等职业院校中女大学生的心理素质现状

通过现代化的调查研究手段,笔者通过网络问卷调查的方式对近350名高职女大学生的心理状况进行了不记名调查,根据调查结果,我们发现女性群体由于生理和心理具有一定的特殊性,其思维方式也存在着与男性相比很大的差异。

1.1 有着很强的成功意识但同时存在着自卑的心理,求学和就业压力较大

相较同一阶段的男性而言,女性高职大学生的意识十分强烈,并在日常学习和参与学校、社团等组织的活动过程中有着更强的自主性和积极性,积极锻炼交流能力和解决问题的能力,努力提高自身的综合素质。但就就现阶段的社会招聘情况而言,许多企业或单位的一些岗位都明令禁招女性员工,使得女性大学生毕业后的就业难度远高于同一学校毕业的男生,为女性的就业带来了极大的压力。也正因如此,许多高职女大学生存在着一定的自卑心理,甚至认为自己作为“女性”是阻碍自己人生发展的最大障碍,从而导致其放弃理想,开始得过且过地虚度时光。

1.2 缺乏社会人文知识,思想较为单纯,能力有限

现阶段的高职女性学生往往存在着人文知识淡薄的问题,由于女性学生的社会经历较少,思维和视野相对于同期男性而言较为狭窄,思想单纯,在社会竞争中往往容易处于不利的地位。进入高等职业院校后,受到成功意识的影响,大多数女大学生将自身的大部分精力投入到专业知识的学习中,很少有机会接触到社会,导致了女生的知识结构欠缺合理,不能主动的接触人文科学。此外,女高职学生对教师的依赖性较强,不擅长依靠自身的力量开展研究等活动。

2高职女性素质通识教育的建设方法

2.1 培养目标

女性素质通识教育的开展是以培养女性学生健全的人格,是一种广泛性的、非功利性的教育,培养女性基于性别意识下的思考能力和沟通能力,帮助发挥女性性别的优势的一门课程,帮助女生建立正确的价值观和人生观,提高判断能力,更好的适应多元化发展的社会的需求。通过女性素质通识教育的开展,可以引导女性高职学生积极主动的参与学习过程,锻炼其独立思考并作出选择的能力,培养其探索精神,在择偶、职场、婚姻与家庭等方面的问题面前作出科学有效的抉择。

2.2 融入多种交叉学科知识和时代精神教育

通识教育的开展要主动专业性和普遍性的结合,综合地对女性素质通识教育进行建设。课程的设计要根据教学的根本目的结合相关的学科进行科学的安排和设计,对其所涉及的案例进行一系列的拓展和案例的讲述。例如,我校淑女学院的课程“婚姻与家庭”属于社会科学的领域范畴,“女性当家理财”与会计学有一定的关联,“女性形象设计”将礼仪规范、化妆技巧、形体训练相结合,糅合了人文社科多学科领域……在女性素质教育通识课程的设计过程中,要充分将女性素质的方方面面与相关的学科进行交叉讲解,深入浅出,拓宽女性学生的知识范围,引导其正确的认识自身,消除消极的心理态度。

2.3 强调学生的主体性,提高教学的趣味性

由于女性素质通识教育本身具有多元化的特征,因此在教育过程中要注意学科的穿插和分解,避免一味的向学生进行理论知识的灌输,培养其狭隘的“女权主义”,而是充分调动学生的自主学习能力,对问题进行思考和讨论,提高女性高职学生的总体素质和思想水平,打造一种和谐的社会氛围,平衡男女性别之间的矛盾。

教师在授课过程中要加强与学生之间的互动,充分调动学生的参与性,让学生充分参与到课堂讨论中,如:女性素质通知教育应该讲什么?怎么讲?以什么样的方式开展?并设置多元化的互动环节,给学生提供展示自我的平台,帮助学生充分了解并理解女性这一身份的社会地位,促进其健康成长。

3总结

帮助女性大学生树立健康的人生观和价值观一直以来是高等职业院校努力的一项目标,在高等职业教育院校中开展女性素质通识课程成为新时代高职院校的一项重点建设目标,帮助女性学生正确的认知自身,树立自信,建设更加平等、开放的社会主义和谐社会。

基金项目:浙江金融职业学院2019年度基本科研业务费一般研究项目“女大学生职业形象提升之实践研究”(项目编号:2019YB86)主持人:张佳。

作者简介:张佳(1982- )女,陕西咸阳人,浙江金融职业学院淑女学院教师,讲师,研究方向为女性教育、素质教育、礼仪教育。

参考文献

[1] 温文妮.高职女性素质教育通识课程建设及对女大学生的培养[J].湖南科技学院学报,2013(06):27-29.

[2] 李颖.茶文化在高职院校女性素质教育中的应用价值[J].文化创新比较研究,2018,2(25):35-36.

[3] 孙宇,林丽华.高职院校女性教师素质提升研析[J].北方经贸,2014(04):170.