微课在初中道德与法治课教学中的设计与运用研究

金科

摘 要 在初中教育体系中，《道德与法治》是一门基础课程。伴随着新课改的全面实施，为更好的提升学生的核心素养，教师应该积极创新该课程的教学方式，更好的突出学生的主体性地位，引导学生积极主动的进行学习。在教学实践中，微课具有非常显著的作用。为更好的提升微课应用成效，教师要结合课程特点予以巧妙的设计与运用。

关键词 初中道德与法治 微课 设计 运用

初中阶段道德与法治课程主要教学目的是通过让学生了解生活中的真实案例，来让学生明确心目中是非的标尺，并且能够树立基本的道德标准以及法律底线，帮助学生在日后的人生轨迹的选择中能够坚决不触碰法律的底线，坚持走在道德与法律允许的范围之内，从而保证学生人生的价值导向能够正确。为更好的提升课程教学质量，教师要充分依托于核心素养的要求，全面应用微课教学方式，更好的提升该课程的教学成效，更好的促进学生的全面发展。

1微课在初中道德与法治课教学中的设计方法

在初中《道德与法治》的教学过程中，传统的教学方法凸显着较为严重的弊端，教师采用灌输性的教学方式，试图引导学生来进行强化认知和记忆，这在很大程度上影响着学生的学习兴趣，也影响着学生的学习质量。因此，在《道德与法治》的教学过程中，教师要科学采用微课的教学方式，积极设计高质量的微课内容，更好的突出学生的主观能动性。第一，对教师课堂讲解过程进行录制。在初中《道德与法治》的教学过程中，教师巧妙创设微课教学情境，应该充分立足于微课教学形式。教师可以将课堂教学的精华或者重点部分进行录制，然后引导学生进行重复巩固和强化练习，以此来更好的夯实学生的基础知识，以此来有效提升学生的理解以及认知能力。第二，充分借助于网络教育内容来优选教学视频。伴随着信息技术的全面快速发展，信息技术同课堂教学的融合深度越来越大。在初中《道德与法治》的微课教学过程中，教师可以借助于丰富的网络资源，积极挖掘有价值的视频内容，以动画或者视频等方式来进行微课设计。相比教师直接性的课堂录制，这种微课设计，本身能够拓展学生的认知视野，也能够实现教学内容的整体优化。第三，结合学生的认知差异来设计层次化的微课内容。在初中《道德与法治》的教学过程中，不同学生的认知能力存在明显的差异，不同学生的认知水平也有高有低。为更好的引导学生进行认知，教师可以结合学生的不同认知差异来设计层次化的微课内容，鼓励和引导学生积极利用微课来开展自主学习，更好的提升学生的学习成效。

2微课在初中道德与法治课教学中的具体运用

伴随着新课改的全面实施，在初中《道德与法治》的教学过程中，教师应该积极顺应新课改的要求，全面创新该课程的教学方式，不断变革该课程的教学手段，科学创设微课教学情境，更好的提升学生的课程学习兴趣，更好的优化学生的认知能力。

2.1创设微课情境引导学生科学预习

在新课改背景下，积极引导学生成为学习的主人，必须引导他们树立科学的预习观念，掌握科学的预习方法，只有这样才能够更好的提升学生的学习成效。因此，在初中《道德与法治》的教学过程中，教师应该结合学生的认知特点，巧妙创设科学的微课情境，鼓励和引导学生深入开展预习工作。比如在教学过程中，教师可以结合具体的教学内容，教师可以结合学生的认知兴趣等，将课程预习资料以视频的方式交给学生，鼓励学生合理安排预习时间，积极主动的进行课堂预习。在微课预习的过程中，教师要引导学生明确预习的方法，要做好标识工作，将不懂的内容标识出来，以便在课堂学习中能够更有针对性。再比如教师引导学生进行微课预习，可以将学生的生活实践等以视频素材的形式来呈现给学生，快速激发学生的学习兴趣，同时，教师再融合课程内容，以便更好的提升学生的学习质量。如在《呵护青春》的微课运用中，教师可以将学生青春期的特点以及问题等以视频的形式制作出来，鼓励學生通过观看视频来在课文中寻找答案。

2.2积极利用微课教学来突出重难点

在初中《道德与法治》的课堂教学过程中，为引导学生充分全面的认知重难点内容，为引导学生积极把握学习关键内容，教师同样可以利用微课这一科学的教学模式。比如在教授一些整体难度偏大的内容时，教师就可以利用微课来开展科学教学。如学习《消费者合法权益》时，可能学生对于这部法律的认知水平相对有限，为此教师可以结合央视3.15的节目视频以及现实生活中的实际新闻案例等，以生动真实的案例来融入到微课中，引导学生更加深刻的认知自己的合法权益，自觉运用法律武器来保护自己的合法权益。

2.3巧妙利用微课来引导学生自主探究

在初中《道德与法治》的教学过程中，为充分结合学生的生活实践，不断培育学生的实践探究能力，教师可以尝试采用微课来开展科学的教学。教师利用微课来创设问题情境，鼓励学生在观看微课后，积极投入生活实践中来找寻相关的案例或者事迹，继而更好的提升学生的认知能力，继而更好的优化学生的实践素养。比如在相关环保题材的课程内容中，教师设计相关的微课视频，鼓励学生积极投身社会实践来开展公益活动。同时，采用这样的微课教学方式，本身能够帮助学生巩固和复习已学的课程知识。

3结论

在初中《道德与法治》的教学过程中，为更好的提升学生道德素养，为更好的优化学生的学习质量，教师应该科学运用微课教学方式，积极创设微课教学情境，不断采用微课教学工具，全方位优化课程教学成效与质量。

参考文献

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[2] 钟小奎.浅谈微课增强初中道德与法治课教学实效性分析[J].中文信息，2017（03）.