在线课程教学设计

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

谢瑜

摘 要 面对当前疫情形势,我们如何利用在线教育的信息化优势,如何弥补互动交流的不足,如何上好一堂在线课,如何让学生真正掌握知识和技能,让线上课堂能够变得有效,老师教的有效,学生学的有效,整个课程的教学设计需要重新规划设计。

关键词 在线教育 课程教学设计

中图分类号:G642.3文献标识码:A

面对当前疫情形势,我们如何利用在线教育的信息化优势,如何弥补互动交流的不足,如何上好一堂在线课,如何让学生真正掌握知识和技能,让线上课堂能够变得有效,老师教的有效,学生学的有效,整个课程的教学设计需要重新规划设计。

以三维动画制作课程为例,该课程是动漫设计专业的专业核心课程,旨在让学生能掌握动画制作的流程、制作技巧和提升审美观念。

1课程整体设计

课程体系的构建从两个方面展开,一是思政主线:将思想政治教育贯穿到专业课程中,培养新时代的技能人才。动漫专业人才要有审美意识,要知道欣赏美、创造美、动画作品要能引领健康美的生活。教师需要引导学生善于观察生活中的事物,事物运动规律;提升审美标准、审美观念;勇于创新,让观众看到与众不同的作品、有创意有新意的作品;文化沉淀,中华民族上下五千年,培养学生强烈的爱国主义精神。二是任务总线,通过对课程内容的整合,知识结构的梳理将课程模块化,分为四个大的模块(见下图)。模块一模型的创造,模块二材质灯光,模块三动画制作,模块四渲染输出,从大的模块上来看很明显的展示出动画制作的流程。每一个大的模块中分成了若干任务,每一个任务继续分为若干子任务,从简单到复杂,逐步提升难度,强调技能升级培养创新精神。

2课程单元设计

以模块一模型创建中的1.2任务“二维转三维建模”为例,选取其中一个子任务(NURBS曲面创建三维模型)进行课程单元设计。

在单元设计中,首先要确定任务主题,制定教学目标,整理出教学重难点,教学目标要可测可评。第二要设计教学过程,教师如何教,学生如何学,采取哪些教学策略。第三要教学反思,教学评价,通过反思修改完善课程设计。第四,线上教学我们要确定采用的教学资源,教学平台,信息化工具。

该单元主题为NURBS曲面创建三维模型-盆栽。教学目标有三:知识目标,了解NURBS建模原理;技能目标,掌握NURBS建模流程与技巧并能灵活运用;素质目标,培养小组合作精神、创新精神与提升审美。

教学过程设计分为课前、课中和课后。课前环节,教师通过学习通软件布置给学生小组学习任务,学生可以运用网络资源或查找相关书籍教材,采用小组讨论头脑风暴等活动形式,了解什么是NURBS曲面建模,它与传统建模方式的区别。小组再绘制完成思维导图,并通过网络教学工具如幕布软件,石墨文档等提交给老师。通过课前环节,考查学生基础知识和基础能力,同时小组活动环节也可考查学生的小组合作意识,信息化学习工具的掌握等。

课中环节,共设计有5个小任务,其中第一个任务由教师通过直播软件进行讲解示范,余下四个任务均由学生小组合作完成。教师讲解原理示范建模,由学生和教师一起制定模型测评标准,怎样的模型是好的,怎么的模型是不合格的。小组在后继任務制作过程中,每做完一个模型均要对照标准进行检测评价。通过四个小任务的完成,让学生们技能得以巩固,加深印象,达到从理解到应用的目的,最终达到所制定的教学目标。小组合作学习,头脑风暴可以激发学生的学习兴趣和热情,更能弥补线上教学互动性的不足。Zoom线上教学平台软件可以实现分小组线上讨论功能,教师可以随机进入其中一组,听取学生的讨论,解答学生的疑惑。

课后环节,通过一个综合任务进行考核。请学生完成手机模型的创建,让知识迭代,技能提升,更能进行创新设计——未来的手机模型。最后需要学生进行总结分析,NURBS建模适用于哪些模型的创建,通过对所有任务的分析总结出规律。这是课后反思的过程,也是对知识的理解到达一定的深度才能回答的问题,足于考核学生对教学目标的掌握。同样也是通过小组讨论头脑风暴,并画出思维导图,再通过直播平台展示,学习通软件提交报告。

教学评价贯穿于单元教学全过程,采用过程性评价。课前的练习任务,教师点评,学生互评;课中的任务制作,学生互评,评价标准也是由师生共同制定的;课后的考核与思考,学生互评,教师点评。在教学过程中,教师还要让学生学会搜集素材,展示自己的成果,评价的素材均由每个学生自己提供。

线上课程教学设计就是要利用好网络资源,让学生积极投入到学习中,加强小组互动、小组讨论、展示发言。教师要从传统的课堂转型到线上教育,需要花更多的时间和精力到课堂教学设计上,而在教学过程中则退出主角的地位,把课堂的主动权交给学生,让学生成为教学的中心。