中职计算机平面设计中信息化教学的实践研究

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

区平安

摘 要 伴随互联网技术不断发展,信息化已经正式进入人们日常生活当中,在现阶段信息化时代背景当中,人们各方面皆受到互联网与信息化的影响,而中职计算机平面设计教学正是其中之一。基于此,本文将针对信息化教学在中职计算机平面设计教学当中实践展开探讨研究,以期为相关人员提供参考。

关键词 中职院校 计算机平面设计 信息化教学

中图分类号:G712文献标识码:A

伴随信息化的发展,各类信息化浪潮在全球开始出现,使人们日常林林总总各方面皆与信息化相关联,例如二维码、公众号、APP、网约办事、网约车、网上购物等方面已成为常态化,然而,如何在当今这个信息化时代在中职计算机平面设计当中,将新的信息化手段,如公众号、微信、网络教学云平台等应用于平面设计教学中,仍然需要相关教育者对此进行深入研究,以跟上时代发展的步伐。

1中职计算机平面设计信息化教学重要意义

相比传统的教学模式,信息化教学有效地拓宽了学生学习的方式和范围,在一定程度上减轻了教师的工作量,提高了教师的组织协调能力。在基于信息化的中职计算机平面设计教学模式中,教师不仅可以教授知识,还可以了解学生学习方向、计划,有效地捕捉和协调各种教学资源,从而形成一个系统化数据知识资源库。随着信息化技术的发展和应用,在中职计算机平面设计教学当中下,学生不再被动地接受知识,而是主动学习新知识,有效地培养了学生自主学习、自主探索等能力。在基于信息化的中职计算机平面设计教学中,学生获取信息和处理信息在一定程度上更加实用,在一定程度上提高了学习积极性和学习效果。

2中职计算机平面设计信息化教学理论基础

对于基于信息化的教学模式而言,其主要将建构主义理论作为基础,开展多元化学习环境构建。这种学习环境主要包含情境、协作、会话、意义等四个重要元素,在基于信息化的中职计算机平面设计教学模型中,学生为整个教学模型的核心所在,而教师在该教学模型中扮演着环境的创造者和引导者这一双重角色。学生基于建构主义理论,主要是从计算机平面设计原本只是出发,通过新旧知识经验以丰富、形成和调整自身的认知结构,平面设计学习属于双向构成,学生一方面在已有认知结构中纳入新知识,得到新意义,另一方面旧知识经验则由于纳入新知识,获得了改组与调整。此过程中,教师为学生营造探究式学习环境,能够激发学生学习热情,在学习中获得新知识,将其应用到实际解决问题之中。

3计算机平面设计教学中使用信息化手段的措施

在实验研究中,本文选择某中职计算机专业班为研究对象,以Photoshop画笔工具为学习内容,分析平面设计教学中信息化手段应用措施的价值,提高学生对知识的掌握程度,培养学生创新思维。

3.1利用云盘搭建资源库

云盘是专业的Internet存储工具,是Internet技术云的产品,其具有大容量、高安全性与稳定性等独特优势,并且可以轻松读取,下载和共享。因此,在Photoshop画笔工具教学中,教师可以创建一个教学资源库,使其更适合于中等职业教育的学生,使学生通过引导和自学的方式在云盘上学习,同时将自身教学经验和学生具体学习情况作为基础,开展资源库建设工作。中职计算机平面设计资源的建设包括诸多方面,例如针对性的PPT教程、教学视频、微型课程、教学录像、支持PDF文件的各种教材与案例研究教学、作业、教材等。特别是教学案例和学生任务,与学生年龄相称,且新颖实用的教学案例可以立即引起学生注意,使学生对计算机平面设计具有浓厚学习兴趣。因此,在中职计算机平面设计教学过程当中,教师需收集和组织此类相关资源并将其下载到网络云盘中,根据实际教学所需,向学生提供链接和密码以检索资源,从而促使学习资源的下载将不受时间和地点等方面限制。

3.2应用先进信息化教学方法

尽管通过云盘准备了供教师和学生共享和下载的各种实践教学资源,但如何在课堂教学中更有效地利用云盘上的教学资源仍然是现阶段中职计算机平面设计教师亟待解决的问题。由于传统现场教学模式只能在相对固定的时间和地点并通过老师详细说明和演示开展教学,学生主要以“听”这一方式进行学习,这种教学方法使学生的学习空间变窄,使学生不愿积极思考和创新,这对于培养学生的创造力来讲极为不利。作为“知识引路者”,教师在课堂教学中起着核心作用,在课堂上起着主导作用,这种传统的教学模式减少了师生互动,并且使课堂教学效果遭到削弱。

因此,在Photoshop画笔工具教学课堂中,教师可利用蓝墨水云这一软件平台,明确画笔工具基础设施及绘制图形方法,遵循以学生为主体,通过任务书的模式实现先进教学。在教学过程中,学生可登陆蓝墨水云进行电子签到,教师则登陆教师系统查看学生考勤。并且,通过南软极域多媒体系统中的屏幕广播功能,对学生电脑进行控制,让学生电脑屏幕显示教师机窗口,为学生展现画笔工具制作的作品,以调动学生积极性,导入至学习内容——画笔工具。并且,为学生布置课堂上需要完成度作业,以画笔工具制作《可爱的小熊头》这一作品。教师可通过使用基于信息化的教学方法更好地了解学生的知识学习情况,从而使课堂教学更加有效。传统教学模式的优势与学习移动互联网的优势相结合,能够使中职计算机平面设计教学效率得到大幅度提升。

3.3实现课后巩固信息化

伴随社会经济与信息化技术不断提高,手机已经普及,合理使用手机可以有效提高中职计算机平面教学效率,让教学更加便利,教师可通过手机以及其他网络移动平台,充分运用学生碎片时间来学习,是中职计算机平面设计教学不在受到空间因素的制约,学生可以使用移动设备来学习随处学习。互联网信息化不断发展,可通过互联网进行作品分享,如微信、QQ、微信公众号、校园网及流行APP等。因此,本次课堂中,当学生完成自身设计的《可爱的小熊头》作品后,鼓励学生将作品发送到朋友圈与微博之中,每完成一个设计作品,则利用美篇软件将其制作为图文并茂的文章,分享至朋友圈、学生班级群与家长群中,得到大量评论与点赞,也有诸多家长参与其中。此分享过程有效提高了学生的自信心与成就感。同时,借助美篇投票与平困功能,学生可借此分析作品优缺点,了解怎样改进作品,以希望作品能够愈发精彩,部分学生作品尽管未入选,但其在优秀作品中得到启发,拥有争取入选的欲望,提高了其创作热情,为學生营造了良好的班级氛围,提高了团队精神。

另外,课堂中也实现了对微型课程和教学视频的应用。通过微型课程和教学视频,在课堂前为学生播放有关画图工具的教学过程中的关键点和挑战,并进一步扩大课前和课后知识。对于学生而言,因其所具有的简短这一特点,能够有效地贯穿与整体课程的教学重点和难点,使学生可以更深层次地理解和掌握知识。微型课程的另一个优点是可以重复记录和查看课程,对于自身知识点掌握不明确的学生可以自己观看视频。

在实验研中,学生平均成绩达到87分,优秀率是36%,本班学生以往平均成绩是71分,优秀率是6%,学生作品水平显著提高,其创作能力与创作兴趣更是有所增长。实践证明,中职计算机平面教学中,借助信息化教学模式,可有效调动学生创作兴趣,提高其创作水平。

4结语

综上所述,本文主要以画图工具教学为例,通过搭建云资源、课堂及课后实现信息化教学方式,学生平均成绩、创作兴趣及能力均有所提高。由此可知,信息化教学可整合教学资源、提高教学效果。因此,在我国大力发展中职教育情况下,身为中职校园平面设计教师,则应当对此具有深刻认知,充分利用信息化教学,为国家培养更多应用型人才。

参考文献

[1] 赖彩凤.信息化教学在计算机平面设计课堂的应用探讨[J].广东教育(职教版),2018(04):66-67.

[2] 张静.计算机平面设计教学的改革与实践研究[J].青春岁月,2017(09):256.

[3] 吴桂梅.信息化教学在计算机平面设计课堂的应用[J].信息与电脑,2019(13):243-245.

[4] 王静.浅谈计算机平面设计教学的改革与实践[J].美术教育研究,2019(12):145-146.