基于“大思政教育”的高职思政教学改革路径探析

摘 要 当前，高职思政课教育教学开展得不是很理想，面临着许多问题，我们需要通过高职思政教学改革来解决这些问题，以使高职思政课程的开展更加有意义，学生拥有更高的思想水平和综合素质。本文将对基于“大思政教育”的高职思政教学改革路径进行探索和分析。

关键词 大思政教育 高职思政教学 改革

中图分类号：G712文献标识码：A

当前，大多数学生将思政课认为是无聊且枯燥的政治课程，因而，在上完思政课程之后学生们的思想水平和综合素质的提高的程度也极其微小，思政课程本应该发挥的作用也不能发挥出来，介于此，思政教学改革就显得十分必要，以此来让学生们重新认识思政课，认识到学习思政课的乐趣与意义。

1大思政教育

如果想弄明白什么是大思政教育，我们就要从大思政谈起。教师在进行思政课程教学时，以课堂教学为主，以各种课下教育形式为辅，将课堂上下的思政课教育相结合以加深学生们对思政课程所讲授内容的印象，教师还需要保证学生是思政课程教育的主体，自己在过程中只负责引导学生更好地理解思政课程所授知识，以此更有效率地提高学生们的思想水平和综合素质。以上就是“大思政”所要求的内涵。与过去传统思政课程教育的要求不同，大思政教育要求教师把学生们作为学习过程中的主体，运用各种教学方式方法，激发学生们学习过程中的积极主动性，

2当前高职思政课程教学面临的困境

现阶段，高职思政课程教学面临着一定的困境，這些问题分别是内容针对性不强;学生的“实用主义”思想深刻以及课堂延伸严重不足。

2.1内容针对性不强

培养高职院校的学生们，教师应该遵循着“以能力为本位，以学生为中心，以就业为导向，以满足行业需求为目标”的原则。高职思政课程的内容安排设置也应该时刻遵循这一原则，为不同专业的学生设置针对性的内容，拉近思政课程与学生们的距离，而不是简单地把一些非常普遍的内容讲授给学生，泛泛而无趣。

2.2学生的“实用主义”思想深刻

当前，企业在招聘时很难考察一个人的思想道德水平如何，因此就造成了今天企业招聘时注重员工的技术水平的社会现象，这种社会现象给高职院校的学生们传达了一种“技术水平最重要，思想道德靠边站”的不良价值观，再加之社会上充斥着的“读书无用”的观点，文化基础称不上“扎实”的大多数高职院校的学生相对来说更加容易被“带跑偏”，更加信奉实用主义，对像思政课程这一类偏向理论知识的课程更加失去了兴趣，从而加大了高职院校思政课程教育的难度。

2.3课堂延伸严重不足

如今，高职思政课程教学面临的又一困境就是高职院校的思政课程教育课堂延伸严重不足。高职院校培养学生偏向学生实际能力的培养，这些能力的培养效果大多立竿见影。显然，像思政课程这样对学生潜移默化产生影响的课程在高职院校很难得到重视，教师也因此对思政课程教育放松要求，不能将思政课的内容延伸至用人单位的用人标准，不能让学生看到思政课程所讲授的内容对自身未来发展的影响。

3基于大思政的思政教学改革措施

本着对高职院校思政课程教学办得更好的愿望，笔者对高职院校思政课程教学改革提出以下几点建议：

3.1改变思政教学理念

思想是一切行为的指导，在过去传统思政课程教学理念的指导下，我们过去的高职院校思政课教学并未做出十分傲人的成绩，因此，我们想要进行高职思政课程教学改革首先需要做的就是要改变思政教学理念，打好打牢高职思政课程教学改革这栋大厦的地基。相比于以前，高职院校思政课程应该拥有面向未来的计划，无论是在内容、目标还是功能方面，高职院校思政课程应该成为一项更加宏伟的事业。因此，我们在设置思政课程的内容时，除了老生常谈的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等以外，还可以适当的加入一些具有中国传统特色的优秀思想，将思政课与继承中华优秀传统文化相联系。

3.2加强对师资队伍建设

教师在整个教学过程中是不可忽视的一个重要环节。以前的思政课程教学队伍不注重建设，导致教师教学水平良莠不齐。在进行高职院校思政课程教学改革时，我们应该注重教师队伍的建设工作，将专职教师、兼职教师划分清楚，根据它们的特点，明确他们各自的分工。专职教师教学经验相对来说会更加丰富，因此，制订教学大纲、教学目标等一些关系重大的工作尽量交给专职教师来做;兼职教师工作经验相对来说比较欠缺，因此可以把一些日常管理学生等相对不需要许多工作经验的任务交给他们做。

3.3教学方法项目化

除以上提到过的两种方法外，我们还可以以课程项目的实践形式丰富高职院校思政课程教学的方法。以项目为导向，任务为驱动，让学生在课程实践项目中体会思政课的内容，既能让学生们感受到思政课程的魅力，又能提高学生们的实践能力，一举两得。

4结语

总之，希望本人提出的建议能够被从事高职思政课程教育的教育工作者采纳，为培养出更加优秀的高职院校的毕业生尽一份绵薄之力。

作者简介：刘毅（1992.1-）男，汉族，重庆人，本科，重庆青年职业技术学院，讲师，研究方向：大学生思想政治教育。

参考文献

[1] 何成诚.大思政视角的高职思政教育改革的路径分析[J].现代交际，2020（05）：167-168.

[2] 郑皓.基于"大思政教育"的高职思政教学改革[J].科技风，2020（06）：106.