思政课程与课程思政有机结合，共建中职学校“三全”育人环境

吴保红

摘 要：思政教育是健全学生人格，培养学生正确三观的重要内容，对促进学生发展具有极大的帮助。推动“思政课程”向“课程思政”教育理念的转变，充分发挥思政理念在各个学科的教育优势，形成协同效应，是目前中职学校培养高素质劳动者和技能技术人才的重要任务。因此，本文在分析现阶段，中职学校思政课程与课程思政结合的现状与新思路，提出的思政课程与课程思政结合下的“三全”育人措施。

关键词：思政课程 课程思政 三全育人

一、现阶段，中职学校思政课程与课程思政结合课程教学现状

1.脱离学生实际，重理论

虽然现阶段的中职教育教学中还在不断探索和创新教学方式，但在实际教学工作中，思想政治教育教学质量仍存在很多问题。如教学内容针对性不强，无法吸引学生的兴趣，学生学习效果差，获得感低，一定程度上，无法满足学生的情感和心理需求。在社会不断发展的前提下，基于现阶段的中职教学过程中的教学对象的变化，随着95后和00后的崛起，学生更充满个性，其需求变得越来越多样化。而思政学科的大量的理论知识，无法激发学生的学习热情，忽略了学生的实际情况，导致教学效果不理想。

2.学校思政教育教学机制不完善，教师认识不到位

思政教学长久以来被认为是思政老师的工作内容，多数教师对“课程思政”认识不到位，导致对全程育人、全方位育人和全员育人的“三全”目标落实不到位。没有对各学科与思政教育的切合点进行深入研究，对于它们之间的关联性没有正确对待，因此，学校要积极完善各部门的思政教育教学的体制。打破教学环节中思政课程教育教学的“独立性”。

3.重显性教育，轻隐性教育。

思政课程教育教学直接向学生表明教育教学的目的和要求，教育目标十分明确，这是显性的思政教育特征。通过各种专业课程、专业课堂和教学方式中蕴含的思想政治教育资源进行的教育教学活动，这是隐性的思政教育。我校一直以来，都很重视显性的思政教育，保证思政课程的课时、科目开足、开够。但即便如此，每周2节的思政课堂教学也只是占总体课堂教育教学的一小部分，并不能包揽所有的立德树人的工作，没有充分调动隐性思政教育的资源，对于全方位、全过程培育学生存在着明显的局限性。

课程思政是一项全新的教育教学理念，任何学科在教学过程中都能做到思政教学理念的渗透，达到健全学生人格和塑造其精神品质的作用。所以，当前中职教育教学过程中，教师要严格贯彻习总书记提出的“八个相统一”，落实教育部新颁布的中等职业学校课程标准精神，挖掘各学科中思想教育的元素，积极推进“思政课程”向“课程思政”的教学转变，实现各学科教学与思政教学的有机融合，形成相互协同的影响，真正营造“三全育人”环境，培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

二、“思政课程”与“课程思政”有机结合下的“育人”教学创新

1.深入贯彻党的十九大精神，贯彻落实“课程思政”教学工作

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，着力提升课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性，建立对接紧密、动态调整、特色鲜明的职业教育课程体系，推动人才培养模式改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.提高全体教师的认知，主动参与课程思政。

对中职生的思政教育不应仅仅是思政教师的工作，也需要其他课程教师的主动参与，各学科教师要深入研究学科的思政教学资源，渗透在人才培养目标、教学内容设计和方案实施的各个环节，针对学生课堂表现、课外实践、毕业实习等环节，落实立德树人的教育目标。只有切实将二者有机结合，才有做到育人目标的一致性。

教师作为教学过程中的直接引导者，其自身的素质水平会直接影响“课程思政”教学的实施进度。所以，中职教师要注意学科教学中育人功能的体现，将学科知识讲解和学生能力的培养融入教学体系当中。教师必须始终牢记自身的职责和使命，坚持知识与能力的统一、言传与身教的统一、求知与做人的统一、努力成为有理想有信念、有责任感和使命感的教师，在“课程思政”教学的实施过程当中，充分发挥党员教师的模范带头作用。全方位、多角度的建立一套完善的教学体制，强化“课程思政”的渗透要求，顺利推进工作的进行。

3.拓宽思政教育实施载体，共建“三全”育人环境。

思政课程的显性教育和课程思政的隐性教育，除了以课程建设为载体，还可以拓宽实施途径和方式，营造“三全”育人环境，提升育人效果。我校这几年在德育工作的教学诊改中，结合学校实际，通过多种多样的活动方式，将理想信念教育、中国精神教育、道德品行教育、法治知识教育、心理健康教育融入其中，设计“理想信念、文明礼仪、职业素养、个性发展、创新创业”五大平台德育教育活动，全校各部门、教职工团结协作，相互配合，营造了一个良好的思想政治教育环境。

结语

在当前的教学环境中，新时期的中职教学目标要注意“思政课程”与“课程思政”的有机结合，深入贯彻落实十九大的会议精神，培养全面发展的社会主义建设者和接班人;同时教师自身素质的提高，离不开政府的大力支持，培育一批思想道德素质高的教师队伍;在社会主义核心价值观的理念下，加强学校各部门的配合，营造“三全”育人环境，为培养担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实基础。

参考文献

[1]王森浩，李月紅.基于“三全育人”的应用型高校思政教育工作研究[J].长春师范大学学报，2020，39（01）：22-24.

[2]蒙丽媛.从“思政课程”到“课程思政”做“三全育人”践行者[J].智库时代，2020（03）：154-155.

[3]菅建伟.“三全育人”理念下高校思政工作大格局的构建[J].知识经济，2020（01）：132+134.