独立学院大学英语精品课程建设浅析

张永亮 欧阳艳

摘 要 当前，很多独立学院都面临着高等教育新形势对大学英语课程提出的转型要求，新的大学英语教学的改革和创新是发挥大学英语真正作用的唯一途径。大学英语精品课程的建设是大学英语教学改革和创新的重要手段和工具，是提高独立学院教学质量，培养独立学院学生的英语知识和专业结合的一项重要任务。本文主要探析了大学英语精品课程建设实践中发现的问题，并从教学实际需求提出大学英语精品课程建设实践的措施。

关键词 大学英语 改革 精品课程

大学英语不仅是高校的公共必修课，更是一门素质文化课，每一个大学生必须学习的课程，是经济全球化下的产物。当前，很多独立学院都面临着高等教育新形势对大学英语课程提出的转型要求，新的大学英语教学的改革和创新是发挥大学英语真正作用的唯一途径。所以，大学英语教学改革的重要的任务就是要提高独立学院大学英语教学的质量，提高学生的语言应用能力，培养经济全球化下新的应用型人才。

大大学英语精品课程的建设是大学英语教学改革和创新的重要手段和工具，是提高独立学院教学质量，培养独立学院学生的英语知识和专业结合的一项重要任务。本文主要探析了大学英语精品课程建设实践中发现的问题，并从教学实际需求提出大学英语精品课程建设实践的措施。精品课建设应以国家《大学英语教学指南》为基础，结合院校教学实际深化大学英语教学改革，真正体现其重要性，发挥大学英语在独立学院教学中的功能和作用。

1独立学院大学英语精品课程建设中存在的主要问题

1.1大部分学生英语基础薄弱，对大学英语课程参与积极性不高

大部分独立学院的学生群体中，英语水平能够达到课程大纲要求的学生数量不多。由于学生的英语基础较差，对英语课程的认识度不高，必然导致在大学英语学习中达不到理性中的效果。学生英语基础参差不齐，导致教师无法顺利通过正常的教学方法开展流畅的英语教学，教学的大部分时间用来讲解基础知识，更多的精力放在夯实学生英语基础上，这必然影响了大学英语课程的教学效果和质量，一定程度上阻碍了大学英语课程教学的进一步发展，甚至徘徊不前。

1.2第二课堂教学体系缺乏重视

英语学习成绩的提高，英语学习兴趣的增加，越来越多的英语学习的多样化需求，相应院校应加以重视大学英语第二课堂的形成，激发学生学习英语的热情和兴趣。大部分独立学院只重视课堂教学和课堂上学生的表现，很少过问英语第二课堂;第二课堂教学发展基本处于自发阶段，缺乏学校领导的支持。

1.3大学英语课堂形式单一，内容程序化

大学英语改革一直在不断的进行，但是不管怎样改革，效果依然不好。传统的讲课方式依然是大学英语课堂的主流，教师讲解课本知识，旧的英语教学模式没有根本性的改变，教师按部就班的讲课，学生记，不利于学生的积极性和主动性。

1.4教师缺乏创新主动精神

社会在不断发展，知识在不断更新，教师必须要创新自身知识来满足学生的需要。虽然一直在鼓励大学英语改革，但是大部分教师还是传统的观念。在改革过程中，教师会遇到很多的阻力，严重阻碍了教师的创新意识。

1.5校园英語学习氛围不够浓厚

英语的学习离不开校园的氛围。良好的英语校园氛围是学生提高英语能力的不可或缺的。我校目前严重缺乏良好的英语氛围，看不见学生英语朗读，英语活动等的频繁进行。学生缺少英语练习的环境，导致学生学到的都是哑巴英语。

1.6学生学习目的不明确

学生的英语学习特点是基础差，缺乏兴趣，学习方法不当，自信心不足。由于四，六级考试和就业息息相关，因此学生关注的是如何通过考试获得证书，而忽视了语言的学习目的是交际，言语互动是加强语言实践和语言交际能力的重要手段。

1.7师资储备力量不足

独立学院相比于普通高等院校来说，其教师的福利待遇和社会认可度不高，教师很难在职称上进一步提高，尤其是缺乏高学历高职称教师，缺乏具有企业经验的优秀人士，不能一味的追求高校类职称的教师，多让具有行业职称的人士参与日常教学。师资力量的缺乏直接影响了大学英语课程的教学水平，阻碍了我校大学英语课程体系创新、改革的进程。

2大学英语精品课程建设实践的措施

充分利用现代化教学手段，以新的大学英语教学指南为引线，采用新型英语教学模式，运用观察、对比、统计等现代教育科学研究方法，努力建设先进的大学英语教学模式和课程体系。

2.1加强大学英语师资队伍的建设

统一思想，提高认识。动员所有大学英语老师认识到课程建设的意义和作用，认真钻研和实践，积极开展相关工作;大学英语师资队伍的建设是大学英语教学的关键，可以适当引进一批具有高学历，高职称的外语人才，补充高质量的师资。

我们是应用型，教学型大学。我们不能只是强调提高教师的职称，更应该将重点放在日常教学中。应该对所有教师进行培训，提高，涉及面要广，受益面要大可以采取访学与短期培训的做法。

2.2 传统课堂教学和第二课堂活动相结合

学校领导和职能部门、院系、英语教师、学生都应该重视大学英语第二课堂的建设，认识到其对英语教学的辅助作用。对大学英语第二课堂活动的展开给予充分的精神和物质支持，鼓励老师和学生积极参与各类各级的英语竞赛活动，给予参与指导的教师一定的鼓励政策，对于参与活动的学生给予相应学分和物质的奖励，以此来激励教师和学生参与第二课堂教学与活动的积极性，推动大学英语第二课堂教学的进一步发展。例如：举办讲座和各种英语比赛（如演讲，辩论，语法，词汇，戏剧等）;选拔优秀学生成立戏剧;。每年定期举办全院范围的外语文化节;

2.3 优秀教材体系的建立

教材是实现教学大纲的教学目标的重要保障，而老师对教材的熟悉又不是短时间能够完成的，教师对同一本教材的熟悉至少需要3-4边的教学研究，因此建议不要频繁的更换英语教材。教材的选择应注意思想性，科学性，实用性和趣味性，建议学院提供经费选派部分教师参加出版社的相关讲座和活动。针对院校学生特点，编写符合学生实际学习需求的教材和辅导资料，并针对性地补充一些与时俱进的教学内容。

2.4 课程设置上应紧紧围绕大学英语这门课程的两个属性：人文性和工具性

第一学年应强调基础知识的掌握与应用也就是我们要开设大学英语通识课程，这期间是英语加强基础的阶段，重点放在词汇，语法上;第二学期的教学中应向听说予以倾斜。教师应想办法让学生听得懂，说得出。同时应提早让学生参加大学英语四级考试;第三学期在巩固掌握语言知识掌握的基础上开设全院统一的大学英语人文性课程，接触更多的英语文化的学习;第四学期开设一些大学英语阅读课程和职场英语課程。教材的选择应根据专业而定.高校还应出台相关的政策鼓励大学英语教师在第五学期开设大学英语通识型和技能型结合的选修课。

2.5改变课程的评价体系

我们应强调形成性评估弱化终结性评估，从而调动学生学习的积极性。我们应将平时成绩比重至少加大到50%，制定大学英语课程新的平时成绩表要细化，不能让教师随意给出平时成绩一定要有据可查。我们要向课堂，向平时要效果要成绩。同时也可以减轻学生期末考试的负担。除传统的考试方式外，还可以采用多种测试方式，如演讲，专题讨论，访谈既要等。

2.6积极到社会和企业进行调研

学生的英语学习最终是要应用到实际的工作当中，因此可以积极展开调研到用人单位按专业调查用人单位对学生英语水平的要求;同时还可以就学生对大学英语学习需求展开问卷调查，英语教学改革要以此为依据。

2.7改善教学环节

课堂教学和课外自学和辅修并重。首先从课堂内做起，狠抓课堂教学，强调以学生为主体，老师为主导的原则，以培养学生的听说能力以及用英语思维的能力。将以学生为学习中心的教学理念引入到课堂教学方法改革中，充分利用互联网教学资源、多媒体手段，采用翻转课堂、慕课、微课等先进教学方法，做好课堂教学设计，提升课堂教学质量和学生学习效果。

2.8建立并完善题库，逐步实行考教分离

试题库的建设是对英语教学改革的途径的进一步补充。收集部分其它院校和多样化命题试卷，收集企业反馈的考核要求，根据院校的人才培养要求，结合往届师生的反馈，并根据平时教学中的遇到的实际的那点重点等作为命题方向，保证试卷的质量，全面的考核学生的学习情况，在此基础上，继续加强试题库的建设。

大学英语课程改革是独立学院课程改革的重要环节，是独立学院的特色教育的体现，而大学英语教学改革的直接的效果体现就是大学英语精品课程建设。大学英语精品课的建设一方面可以体现大学英语教师与时俱进的教学观念，另一方面行业可以改变畅通的学习途径，进一步促进英语教学的改革，形成科学合理的创新型的教学手段。总之，大学英语精品课建设任重而道远，改革也好，课程建设也好，只有发现问题，解决问题，才能进一步提高独立学院学生英语综合运用能力。

参考文献

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