大学生信息化英语学习新需求及对策研究

摘 要 受互联网兴起的影响，大学生的英语学习逐渐趋于信息化，但大学生在信息化英语学习方面上仍有一些新的需求。本文对各类信息化英语学习途径的特性与共性及辽宁省高校大学生信息化英语学习的现状与新需求进行研究分析，提出了相应的发展对策。

关键词 大学生 信息化 英语学习

中图分类号：G642文献标识码：A

1研究背景

在“互联网+”的背景下，英语学习资源日益丰富，但在发展迅猛的信息化英语学习背后存在哪些新需求却少有人研究。本文以辽宁高校学生为研究对象，通过对各类信息化英语学习途径性质、信息化自主式、合作式、探究式及体验式英语学习的研究来探讨大学生信息化英语学习还存在哪些新的需求并提出相应的对策。

2各类信息化英语学习途径性质研究

我国大学生信息化英语学习途径有APP如每日听力英语，它涵盖多方面的听力资源，包括名师博客、泛听电台、英语等级考试及教材的听力原文等，支持用户自主制定自己的听力学习计划;自主学习平台如亿学软件管理平台，它是一个全英文学习平台，用户能在该平台的指引下进行英文口语、听力等练习，提高用户的商务英语综合实践能力，并配有相关测试的功能，帮助用户充分认识自己的强项和弱项;微信公众号如中国日报双语新闻，这是一个官方的英语类学习公众号，将国内外的新闻和热点话题用中英双语呈现给学习者，帮助学习者在学习英语的同时了解热点社会问题、开拓视野;高校慕课联盟等。

面对海量的信息化英语学习途径，学生该如何利用并使其最大化地辅助自己的学习？我们以词汇学习为例提出以下对策：首先要明确适合自己的英语词汇学习方法，例如联想法、词根词源法等，然后根据适合自己的学习方法去匹配学习软件，这样词汇学习可以变得更加简单轻松。

3信息化自主式英语学习

1981年，霍莱茨（Henry Holec）最早将“自主性”这一概念引入英语教学中，他指出自主学习就是“能负责自己学习的能力”，并进一步解释负责自己学习就是：确定学习目标、确定学习内容、确定学习方法和技术、监控学习过程、评价学习結果。在他看来，自主式学习需要学习者对自己的学习目标、内容和进程有充分的了解。信息化英语学习能给学生实时的学习反馈，使得学生能及时发现自己自主学习存在的不足之处并及时改进，从而提高自主学习性。

经过走访调查发现，网络环境下的英语自主学习缺乏有效的监督、激励机制，使得部分学生不能坚持自己的学习计划，对此我们提出加强英语学习资源平台建设的对策，软件或平台可以设立关卡或奖励来激励学生完成每日的学习计划，例如设立学习积分制度、挑战赛制度等。

4信息化合作式英语学习

合作式学习是以一个学习目标为导向，以小组为表现形式，以小组成员之间的学习活动为主体，以团体总成绩为评估依据的一种学习方式。格式塔心理学提出的动力理论将合作小组看成一个动力整体，这个小组的统一目标能够带给组员一定的学习动力，信息化合作式学习能智能化地将学习目标相同的学生匹配成组。

调查发现，目前大学生的合作式英语学习主要体现为由老师监督下、在学习任务下应运而生的线上小组学习，而在学习的过程中，学生需要通过学习平台结交有共同志向的外国友人或留学生，对此我们提出吸纳外国友人的对策，英语学习平台可以开发出外语版系统并招揽一些在中国留学的外国学生加入。

5信息化探究式英语学习

二十世纪五十年代，美国教育学家施瓦布（Schwab）提出了探究学习的理念，即学习者通过参与学习活动而获得知识的过程，从而掌握研究自然所必需的探究能力。信息化探究式英语学习有更多的延展性，能最大限度地帮助学生开拓眼界，鼓励学生不断地超越自我而获得新的发展。

根据高校走访调查发现，目前的探究式英语学习大多是课前预习，因此在现阶段探究式英语学习形同虚设，因此我们提出：加强信息化与探究式学习的构建，让学生更多地去接触外国文化背景，了解不同文化之间的魅力，从而激发学生学习英语的兴趣。

6信息化体验式英语学习

体验式学习模式通过关注学生学习的动机，使学生在学习中获得一种心理和情感上的体验，并扩大积极情感在体验学习中的作用范围，从而优化教学与学习效果。相较于传统的英语学习方式，信息化体验式学习更重视主动经验的生成，在学习的过程中，学生能通过不同的文本信息、虚拟形式、音频对话等于积极有趣的体验来认识到知识的重要性。

当下大学生的体验式英语学习基本上以英语情景剧、英语配音大赛为主要形式，虽受学生的青睐但由于此类学习模式组织过程繁琐，导致此类学习机会较少。因此我们鼓励开展网络游戏化英语学习，将具体的英语学习任务隐藏在游戏关卡中，使学生能在放松愉悦的心态下掌握一定的英语知识，体验语言交际所能使用到的交际规则和语言知识等。

7总结

相较于已有的互联网与教学相结合的研究，本文创新性地将互联网与学习相结合研究。“互联网+教育”不仅带来了机遇和希望，也带来了巨大的挑战。如今传统教育依然是主流，学生应该在不脱离传统课堂的环境下注重信息化学习的辅助功能。

基金项目：2019年沈阳工业大学大学生创新创业训练计划项目，“互联网+背景下大学生信息化英语学习新需求分析及对策研究——以辽宁高校为例”（201910142275）。

作者简介：黄婷（2000-），女，广东，本科，沈阳工业大学外国语学院学生，英语语言文学。

参考文献

[1] 徐家玉.信息技术背景下高校英语教学理论体系的建构与探索[M].长沙：湖南师范大学出版社，2018.

[2] 王辉.基于移动互联网环境下的大学英语词汇习得模式研究[M].成都：四川大学出版社，2019.