高职体育院校学生就创业指导课程建设调查报告

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

李柯薇 许秋萍

摘 要 本文基于对大学生职业发展与就业创业教育的关注,在运用问卷调查的基础上,对课程重点安排、学生对职业生涯规划的认知、对就创业指导课程的建议几个方面展开调查研究,分析课程内容是否符合高职院校体育专业学生特点和社会发展需求,进一步探索课程建设的内容设置和授课重点,为学校教学改革及高职体育院校大学生就业服务提出了相应的对策和建议。

关键词 大学生就业与创业指导 课程建设 职业发展

中图分类号:G807文献标识码:A

1综述

大学生就业创业指导课程的开展具有广泛的意义。它不仅包括大学生职业发展和就业课程的内容体系,还包括学生职业意识、就业技能、整体职业生活等方面内容。因此,大学生就业创业指导课程的开设,应重视其高容量、系统化、充分性和可操作性几个特点,结合学生个人实际和社会需求进行课程讲授。但目前高职院校就业与创业指导课程普遍存在以下问题:

第一,對学生就创业课程重视程度不够,缺乏科学性规划和管理。高职体育院校学生不同于本科生,在专业的学习上,体育生更加强调实践性和针对性。在就创业问题上,更倾向于从事和专业相关的职业。而学校在就创业课程规划上,并没有针对体育院校学生特点进行针对性安排,就创业授课内容极为普遍化、大众化,缺乏特殊性和针对性,没有做到贴近实际。

第二,就创业指导课程上课形式单一,较为枯燥。就创业指导课作为一门理论课程,主要教授形式遵循教师教授学生聆听这种方式,难以激发学生兴趣和创造性,甚至形成恶性循环,导致教师上课乏善可陈,学生听课更是缺乏动力。

第三,就创业指导教师的授课水平参差不齐,缺少突破。一些就创业指导教师并没有相关专业背景甚至没有接受过就创业课程的相关培训,导致教师不专业,还有可能因为紧张的课程安排而没有对课程讲授进行充分的持续性规划,讲授内容具有很多随意性和突击性。长此以往,就创业教师容易出现一个高原现象——自身的专业成长停滞,欲振乏力,甚至产生自我怀疑,对授课失去信心。

2调查问卷基本情况

为了保证调研结果的合理性和科学性,结合天津体育职业学院的办学特色,本次调研抽取了我院大二年级全体334名学生作为调研对象。本次调研采取问卷调查法,问卷结合我院《大学生就业与创业指导》课程,共设计 8个开放式问题,共发放调查问卷334份,回收问卷330份,有效问卷330份,回收率98.8%,有效率100%。调研对象中运动训练专业学生占41.6%,保健与康复专业学生占39.2%,运营与管理系学生占19.2%,基本符合我院专业设置情况。

3调查问卷分析

针对大学生就业与创业指导课中存在的问题,也为了更好地了解高职体育院校学生对于就创业课的需求,对学生的8个开放式问题的答案汇总整理如下。

3.1对于创业的想法

本题调查旨在了解学生是否有创业想法,并且是否有创业的计划和目标。据调查,我院25.2%学生具有创业想法且较清楚如何做,33.9%学生没有创业想法,40.9%学生有创业想法但是不知道具体应该怎么做。明确我院在校生中,有多少人存在创业的想法,有助于教师在授课计划的制定上,更好地分配就创业课程中就业和创业内容所占比重,明确侧重点,有的放矢的进行教学。

3.2希望在就业与创业指导课程上了解哪些方面的知识和互动

本题调查开放性较强,目的是为了充分考虑学生需求,以学生为中心进行授课,而非一味灌输式学习。课堂互动是一种必要形式,利用创新性和丰富性的教学内容,增添课堂趣味性和实用性,既保证课堂吸引力,又能够达到教书育人的目的。此题中我院学生提供了丰富的教学互动的方式:39.9%学生希望能够开展辩论赛,33.0%学生提出进行游戏教学,28%学生提出情境模拟(模拟创业、模拟招聘、模拟面试),另外,小组合作、头脑风暴、名人案例分析、演讲比赛、就业知识问答、观看纪录片等互动方式,也都在学生提供的建议之列。

3.3对于个人优势和不足之处的认识

本题调查旨在帮助学生审视自身、探索自我。这个问题既鼓励学生充分认识自己,辩证看待自身问题,又为教师授课提供了思路。36.7%学生认为自己缺乏经验和相关知识,26.1%学生认为自己性格方面存在弱项(容易退缩、不善沟通、过于内向),依次是学历低15.6%、能力不够13.4%、做事缺少计划4.8%、资源匮乏4.5%等。对于自身优势的认识,则有不少同学认为所学专业能带给自身较多的实践机会,还有身体强壮健康,心理素质较强,具备专业知识,老师的专业素质过硬,以上都是体育专业学习中带来的优势所在。

3.4针对于就创业的学科拓展认识

在这个问题中,提供了六大基本学科供学生选择,也欢迎学生自行补充答案。学生认为和就业指导课程关系最为密切的三门学科依次是管理学、经济学、心理学。在就业指导课程教授过程中,教师可根据该反馈结果,拓宽教学思路,适当融合相关学科知识,如可以加入管理心理学知识进行模块化教学。

3.5在就业选择上,你倾向于从事哪些职业

在对此题的回答上,体现出了体育类专业学生的专业特点,绝大多数学生希望从事和自己专业相关的工作,如教练员、体育教育、康复师、运营管理、队医等,也有少数学生希望从事销售、白领、公务员以及其他和个人爱好相关的职业。

4思考与建议

高校就业指导课的开设是国家培养人才和高校毕业生工作的重要一环,既是一门学科,也是一个实用的课程体系。 从调查问卷不难看出,相当一部分的同学对于就业指导课的认识不够、对自身择业目标不清晰,这就使得就业指导课的实际效果大打折扣。学生纷纷提供了很多宝贵建议和个人意见,明确了自身的优势和不足,这些反馈也为高职院校更好地上好就业指导课程,甚至体现出学校个性化就业教育的特色提供了更多思路。

参考文献

[1] 贾征.大学生就业创业指导课程的教学模式研究与实践——评《大学生就业与创业指导》[J].林产工业,2019(12).

[2] 周宏.《大学生就业与创业指导》课程研究——基于西藏大学学生的调查[J].新西部,2020(01).

[3] 罗平.高职院校学生职业发展与就业创业指导课程建设调查报告[J].当代教育实践与教学研究,2018(11).

[4] 胡敏沪.大学生个性化就业指导探讨[J].现代商贸工业,2010(20).