少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略研究1

2020-08-10 09:25:42 科教导刊·电子版 2020年15期

其毛塔

摘 要 少数民族地区小学藏语文教学主要为了提高藏区学生整体文化素养,帮助学生深入了解中华民族传统文化与藏族文化,因此提高小学藏语文教学质量具有重要的现实意义。作为少数民族地区小学语文教师,应认真研究当地语文教材,结合学生发展实际需求,精心设计丰富多彩的教学活动,增强藏区学生语言表达及文学素养。本文将结合教学实际,系统阐述少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略以供参考。

关键词 少数民族地区 小学 藏语文 教学质量

中图分类号:G623.2文献标识碼:A

0引言

少数民族地区的教育事业发展,对于祖国的繁荣昌盛及民族统一具有重要的价值。少数民族地区小学藏语文教学质量提高需要以兴趣为导向,以文化修养提升为宗旨,以创新思维发展为核心,在课堂教学活动中增强学生情感体验,把握小学藏语文教学原则,在尊重藏区语文教学特点、学生文化基础及个体差异的前提下开展教学。

1少数民族地区小学藏语文教学质量提升策略

1.1积极拓展藏区小学生汉语学习空间

在新课程标准的指导下,小学藏语文教师应具有开放性教学思维,积极对课程教学内容进行开发与研究,创造性的开展课堂教学活动,寻找藏区民族特色的人文教育资源,为学生创设开放性的学习平台,引导学生积极走出课堂,在实践中掌握语文知识。在小学藏语文课堂设计方面,应以参与式课堂为主,不可局限于机械式的语言训练,提高学生课堂参与度。例如:小学藏语文教师根据教学内容,将学生在课外所学习的知识进行课堂展示,增强学生语言表达能力。此外,还可引入与教学内容相关的社会热点话题,激发学生的表达欲望,使他们的所感所想能够充分得到释放。例如:在教学《接待客人》时,小学藏语文教师需要避免出现满堂灌的课堂,创设趣味化的情境引导学生积极参与学习。如创设“光头强请客”的情境,此人物是学生所熟知的。当学生初步掌握教学内容后,师生共同为光头强的请客行为出谋划策,最后再引导学生进行角色扮演。此方式不仅能够形成和谐友爱的学习氛围,还能够增强课堂互动,提高学生语言表达能力。最后,小学藏语文教师应善于利用校外教育资源,引导学生走进藏区大自然、走进日常生活、走进社会,增强学生的汉语情感体验。在小学藏语文教师的引导之下,可利用课外调查活动,创新语文教学形式。例如:在周末安排学生在家长的陪同下,进出各种公共场所,如公园、超市及广场等,观察生活中与语文有关的现象,主动和其他小朋友交往,增强学生的语文知识运用能力。

1.2重视实践,培养文学素养

小学藏语文教师应重视教学活动的实践性,突出培养学生的文学素养,使学生在真实的情境内发现语文问题并积极探索与解决。传统的小学藏语文教学活动过于重视讲解与训练,忽视学生的过程性情感体验,这样既不符合小学生的心理发展规律,也无法满足学生认知成长需求。虽然有些小学藏语文教师会重视课堂的实践性,引导学生进行合作讨论,但却无法有效控制课堂,导致场面“轰轰烈烈”没有教育实效性。为了切实有效提高小学藏语文教学质量,教师应抓住语文学科的特点,在课堂教学活动中体现出“语文味”,以此培养学生的文学素养。例如:小学藏语文教师可将传统的听、说、读、写训练设计成为形式丰富的学习活动,最大限度的调动学生的语言表达欲望,这样不仅可以提高学生的汉语言表达能力,还可以丰富学生语文知识。

1.3不断提高教学素养,树立终身学习理念

随着少数民族地区小学藏语文教学改革的逐渐推进,每隔几年课堂教学都会发生巨大的改变。作为小学藏语文教师,为了提高教学质量必须不断提高自身的教学素养,结合时代发展需求全面分析小学藏语文教学特点,重视在课堂上体现出学生的主体地位,以引导者的角色促进学生发展。首先,小学藏语文教师应善于利用网络资源,将线上与线下学习相结合,不断对自身的教学理念、教学方法及教学模式进行优化,以此提高课堂教学效果。其次,小学藏语文教师应积极开展教学反思活动,及时对课堂教学进行总结与分析,只有这样才能够逐渐提升自身的教学能力。对待特别重要的反思内容,可在笔记本上记录下来,过一段时间后进行再次学习,对自己曾经的教学行为产生新的认知,以便于课堂教学活动的调整。

2结束语

综上所述,小学藏语文教师在提升教学质量时,应关注少数民族地区的发展特点,结合学生的实际需求积极拓展课堂教学空间,重视实践教学活动培养学生的文学素养,不断学习新课程改革内容,积极更新自身的教育理念,努力提高自身的教育教学素养,树立终身学习理念,只有这样才能够显著的提高课堂教学效果,使每一位藏区小学生都能够得到全面发展。

参考文献

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