爱,与学生同在

王成梅

送走了一天的喧闹，我漫步在安静的校园，不知什么时候，花草已悄悄探出头来。此时的校园已春意盎然，到处充满着花香，给人清新的感觉。下午放学时的一幕又浮现在脑海……

“丁零零……”下课铃响了，孩子们陆续走出教室，丽丽轻轻地走到我的跟前，从书包里小心翼翼地拿出一个瓶子，小声说：“老师，给你……”我接过瓶子，瓶子沉甸甸的，里面盛滿了红红的樱桃。我拿了一颗放进嘴里，笑着说：“真甜！”丽丽仰着脸望着我，甜甜地笑了，像只小喜鹊，笑着跳着走开了。

回想这一年多和丽丽的朝夕相处，已不记得我们一起度过了多少课余时间。不过，看到孩子的进步，再多的付出都是值得的！想到这儿，我情不自禁地笑了，幸福的涟漪荡漾在心间……

记得丽丽一年级刚转到我班时，开学已有一个多月了。她个子矮矮的，脸蛋小小的，显得有些局促不安。我把她安置在最前排的位子上。她是个性格内向的女孩，上课从没见她举过手;下课，同学们络绎不绝地从她的跟前走过，可她总是静静地坐在那儿，不肯离开。她没有朋友，就像一棵孤独的小草。看到这里，我的心理隐隐的痛。她毕竟是个六七岁的孩子，应该和小伙伴一起玩耍，拥有阳光般灿烂的笑脸，而不是呆呆地坐在那儿。我有责任帮帮她！

一天，我看她又静静地坐在那儿，就轻轻地走过去，发现她正在写声母表，虽不规范，可也算得上认真。我摸了摸她的头说：“写得真好！”她抬头看了看我，又低头写起来。我随手指了指其中一个声母，问：“这个读什么？”她略有迟疑，想了想，没有作声。原来是只会写不会认，这怎么行？第一次单元测试，她的成绩竟是“D”。

“不能让她掉队！拼音学不好，后面的知识更难学了，得尽快给她补课！”于是课余时间，就成了我们的第二课堂。开始，她的声音又细又小，目光总是躲闪，认字很是费力。苏霍姆林斯基说过：“学习吃力的孩子，尤其需要读书。”在以后的日子里，我除了帮她补习拼音之外，还经常抽时间和她一起读书，还特意买了童话故事——拼音版《小狼托克打电话》送给她阅读。

为了让她尽快地融入这个大家庭，我让性格活泼的小彤和她一桌，安排班里的中队长小晗在体育课上带她和小伙伴一起玩耍、做游戏……慢慢地，她变了，说话时表情自然了，目光不再躲闪，有时会对我微笑，甚至能回答一些简单的问题。

一学期下来，她的语文成绩有所提高，开始在C与B之间徘徊。看到孩子的进步，我更坚定了信念：“这个孩子可以学好！”二年级期末考试，丽丽最终没让我失望，考了87分。我来到教室赶忙告诉她这一令人高兴的消息，她听了小眼睛变得又圆又亮，绽放出兴奋的光芒。看到她可爱的样子，我情不自禁地抱了抱她。此时，我感到孩子和我之间的距离拉近了，我们内心都充盈着感动。在班会上，我重点表扬了几个进步明显的同学，其中就包括丽丽，并发给他们每人一张精美的表扬信，上面写着：“老师因你的进步感到开心，希望你继续努力！”全班同学对此报以热烈的掌声，此时的丽丽，眼睛湿润了……小小的表扬激励着孩子悄悄地发生着变化，在以后的日子里，她少了几份矜持，多了一些乐观和自信。

进入三年级后，丽丽读的书籍越来越多，语文成绩更是稳步提升，有时还步入了A的行列。记得她写过一篇作文：《我最喜欢的一个人》，文章中这样写道：

今年春天，王老师在花盆里种了一棵草莓，放在书橱上，过了些日子，绿绿的叶子中开了一朵雪白的小花，花谢以后，长出了一个小小的草莓，看着草莓一天天变红变大，我们都很高兴。一天，王老师轻轻地把草莓摘下来，自己没舍得吃，把它放到了我的手里，同学们都向我投来羡慕的眼光，我好激动！吃着甜甜的草莓，我深深地感受到王老师对我的爱。我想说：“老师，我真的很爱您！”

那是2013年春天，我把一盆草莓放到教室的书橱上。雪白的小花，红红的草莓，碧绿的叶子，马上吸引了孩子们的注意力。课下，孩子们经常围着草莓议论纷纷，有的孩子馋涎欲滴，问我：“老师，这颗最红的草莓给谁吃啊？”我笑着说：“当然给进步最大的同学了。”班会课上，我让同学们评出进步最大的同学，丽丽毫无悬念地当选。当我把那颗最红的草莓摘下来放到丽丽的手里时，瞬间，教室里响起了热烈的掌声。这件事过去一年多，我早已淡忘，没想到在孩子心中却记忆犹新 。

“当我们俯下身，世界在泪光中微笑”，每个孩子都是向善的，都渴望得到关注。也许她永远达不到我们眼中的“优秀”，但只要给她尊重和信任，她也会和别的孩子一样快乐地成长。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。

如今的丽丽，性格开朗多了，课下经常看到她和同学们一起嬉戏、玩耍，阳光般的笑脸是那样的可爱。我知道，一朵小小的“向日葵”正向着朝阳唱起了生命之歌……

学生对老师的要求有时并不高，只要我们面带微笑，大多数学生就会喜欢我们。“亲其师，才能信其道”，让我们把更多的微笑和关爱洒向每一个孩子，成为学生喜欢的老师！