体育类APP视角下3-6岁幼儿体育教学模式研究

刘鹏

【摘要】随着APP出现，各行也都如雨后春笋一样开发自己的APP，体育运动类APP就是其中之一。也随着我国教育事业的全面发展，家长对幼儿的体育教育也愈加重视，而手机移动APP的体育视频比较受到幼儿的青睐。本文基于体育类APP视角下探讨了体育发展下3岁到6岁幼儿体育教学中存在的问题以及这些问题产生的实际原因，并从体育发展视角出发，分析了3岁到6岁儿童体育教学模式的构建方法，希望能对我国幼儿体育教育事业的全面开展起到应有的积极作用。

【关键词】体育类APP 幼儿体育教学 教育理念 模式研究

1动作体育发展的概要

所谓的动作体育，就是指粗大动作与精细动作相互融合而完成的动作，粗大动作一般是由人体的大肌肉群管理运动的动作，精细动作则是由小肌肉群管理运动的动作。我们首先从动作发展的角度出发，分析动作发展的主要内容，确保3岁到6岁幼儿体育教学活动能够顺利开展。所谓的动作发展，也就是指人体神经与肌肉控制人体动作改变的能力。对于个人来说，所有的基本动作变化形式都有着从简单的神经反射到逐渐复杂动作展现的过程，而从心理学角度来看，动作的发展是个体发展的主要组成部分，也是幼儿开展体育活动最为重要的前提与条件。动作教育是一种通过改善身体运动方式来创造运动经验的教育模式，能够使个体身心得到全面发展。运动教育强调的是个体身心发展之中应该掌握的动作与技能，使个体在自我认知运用过程之中，能够获取身心健康和谐发展的重要机制。

在幼儿教育之中，动作教育的关键在于对动作进行学习，而动作体育类APP对幼儿体育教育起到辅助作用，动作体育类APP既可以提供动作视频学习，也可以记录动作体育学习的整个过程。而从目前来看，将动作教育融入到幼儿教学活动之中，并运用动作体育类APP进行辅导学习，是开展幼儿体育教育有效途径之一。这也就要求了相应的教学工作者能够认识体育类APP对学习的重要性，并从幼儿的年龄和心理特征出发，不断探索出更适合幼儿体育教育的学习模式，从而使学前体育教学活动能够顺利开展。

2动作视频APP视角下3到6岁幼儿体育教学中存在的问题

2.1幼儿体育教学观念较为落后

从我国目前幼儿教育开展的实际情况来看，往往存在着过于重视知识教育而忽视体育教育的问题，而对体育教育的重视程度往往会体现出某个城市乃至整个社会的发展水平。目前，很多幼儿园对体育教学的理解往往停留在保持身体健康的阶段，虽然很多幼儿能够通过体育运动保持健康的身体，然而这部分幼儿不会受到体育运动内涵专业知识学习，而这些教育工作者也缺乏科学观念，忽视了动作体育类APP对体育教育的价值，这也是我国目前幼儿体育教育没有得到充分发展的主要原因。而从另一方面来看，教师在幼儿园的体育教学之中往往占据了主导作用，这也导致幼儿体育学习活动的个性化发展受到了抑制，幼儿学习的主体作用无法得到充分发挥，最终导致幼儿不愿意积极主动地参与到体育活动之中，最终使幼儿身心健康发展受到了严重的阻碍，而幼儿时期失去体育运动的学习，容易导致他们青少年时期出现智能障碍和心理素质较差等多种问题。

2.2幼儿体育教学实践能力不足

幼儿体育教育作为幼儿身心健康教育的重要组成部分，而很多幼儿园往往忽略幼儿体育教育的价值，也没有系统性的幼儿体育科学教育观，更是忽略了体育类APP在幼儿体育教育的重要性，严重缺乏幼儿体育教育实践能力。而随着时代的发展，科技的进步，人们生活质量的全面提升，人们对幼儿教育的重视程度也在不断提升。为了改变幼儿体育教育的现状和观念，国家通过制定政策和法律法规来来调整幼儿园的教育模式，体现出国家对幼儿教育的重视，改变幼儿园对幼儿体育教育的观念。幼儿体育教育是幼儿教育阶段的重要所在，很多人的基础动作都会在这个阶段形成。而人类大脑的发育往往也会通过体育运动来完成。然而从本质上来看，我国幼儿体育教育仍然存在着教学实践能力不足的问题，很多幼儿园的决策人员往往过于强调经济效益，而忽略了幼儿教育质量和幼儿体育教育的价值。在实践中，教师也过于强调调动积极性的作用，却难以理解多种动作教学的科学性，这也导致我国幼儿教育的目标缺乏应有的实践基础，难以得到顺利的实施。

2.3幼儿体育教学内容较为单一

在我国幼儿教育指导纲要之中，做出了要通过多种形式调动幼儿积极性，使其运动能力得到全面发展的要求。而在我国学前教育之中，往往是以体育游戏为主的教学内容，这也会使幼儿参与体育学习的兴趣得到全面提升，进一步提升体育教育的教学质量。然而有很多幼儿园的游戏教学模式存在着形式化的问题，教师往往舍本逐末，忽视了体育教学的本质，导致幼儿身心发育的规律受到了忽视。其次，幼儿教师在教学活动之中，也没有考虑到运动强度以及运动密度及医疗监督等多种指标之中存在的内在联系。在这种情况之下，幼儿虽然会得到十足的快乐，愿意投入到体育教学活动之中，然而幼儿的协调性往往没有得到良好培养，导致幼儿的动作无法得到科学发展，这也是当前动作发展视角下幼儿体育教育存在的主要问题。

3动作体育类APP视角下3岁到6岁儿童体育教学模式的构建方法

3.1明确科学幼儿体育教学理念的重要性

从目前来看，我国很多大中型城市已经开始广泛应用更加科学和先进的幼儿教育模式，动作体育类APP视频辅导学习也在逐步被使用。在大中城市中，很多父母的文化水平较高，对幼儿教育的关注度更高，更容易接受先进的幼儿教育理念。科学幼儿体育教学理念往往会对幼儿的身心发展和情感认知有着较为良好的培养作用，而一些受过高等教育的父母更愿意接受新的幼儿体育教育模式和挑战科学的关于方式，接受体育类APP视频辅导学习，不仅让幼儿有更多学习方式和记录学习过程，也可以随时通过体育类APP咨询老师体育理论知识。随着近几年来体育类APE不断被开发和使用，其本身应该具备的价值也得到了全面体现。因此，学前教学工作者应该能够考虑到幼儿身心发展的切实要求，将最基本最有用的动作通过科学方式传授给幼儿，确保幼儿能够身心健康全面发展的必然要求。

3.2强化师资队伍建设

幼儿处于心智不够成熟，身体技能不够完善的阶段，而其學习环境往往是其他人给予的，是否能够形成良好的性格，达到教育的必然要求也与环境有着直接的关系。而从我国幼儿教学体系来看，教师的作用是最为直接的，只有教师有了较高的职业素养，更科学的教育理念，并懂得运用体育类APP学习平台辅助幼儿学习，才能确保相关教学工作的顺利开展。

4结语

综上所述，随着科学技术的发展，人们生活水平提高，家长们对幼儿体育教学质量的要求也在不断提升，而这也就要求幼儿教学工作者能够从实际出发，结合科学技术观念，认真调研和分析幼儿之间存在的个体差异以及学习需求，利用体育类APP学习平台，构建出更加适合的幼儿体育教育的学习模式，从而为我国幼儿体育教育的全面发展提供更加科学的模式，推动我国幼儿体育教育事业的全面开展。