《再次出发》写作指导

郑文富

题目呈现

请以“再次出发”为标题写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）。②600字以上。③文中不能出现真实姓名、校名。

写作导引

“再次出发”这类题目，审题时要重视题目中的限制性、修饰性词语所起的作用。例如：

限定作用。如“再次出发”这个题目，所写的“出发”，必须是相对于前一次出发后的一次或多次。

强调作用。如“真的不容易”“就该这么做”等题目，“真的”“就”等词，强调要求文章在表现思想认识时，情感倾向要特别鲜明。

描绘作用。如“生动的一刻”“我们是初升的太阳”等题目，“生动”“初升”等词，明确要求文章所表现事物的特征必须鲜明。

反转作用。如“门其实开着”“原来这么简单”等题目，“其实”“原来”等词，使得题目中隐含着一个认识反转的过程。

这类作文的构思行文，要注意以下问题：

1. 内容上，要特别重视文题实际可写范围。如本题，文中所写的内容是“第二次”“又一次”出发，写成“第一次”，或看起来像“第一次”都不切题。

2. 立意上，文章的中心应从限制语、修饰语中引发出来。如本题，必须点出“再次”相较于“前一次”认识、情感的不同之处。

3. 写法上，最好能够在文章开头就呼应题目要求。如直接点出内容是“再次出发”：“闯过了中天门，我们再次出发，向南天门进军了。”再如直接点出中心是“再次出发”后的感悟：“同一个起点，再次出发，我却认识到责任心比毅力更重要。”

再次出发

广州中学 黄祺翔

充满希望的麦田上，两个小男孩在极力地奔跑。他们突然停了下来，高大一点的哥哥将手中的纸飞机放飞出去了。就这样，出发了，夕阳的光辉就那么映在了他们的脸上……

“妈妈，妈妈，你看看！”弟弟向窗外望去，原来是哥哥放学回来了，手里还举着一架纸飞机。哥哥跑到厨房里，对妈妈说：“今天我的纸飞机又是飞得最远的那架！”妈妈二话不说，夺过飞机，大步走到院子里，将纸飞机随手扔了出去，然后大声地对哥哥喊道：“就那么一点点，这也叫远。还不快点去写作业，都多大了！”说完又冲回了厨房。后来下了一场雨，纸飞机就成了一堆烂纸……

从此，弟弟再也没有见过哥哥玩弄纸飞机了。也许是他把这个梦藏在自己心的角落了吧。

就这样，他俩都上初中了。有一天，哥哥对弟弟说：“我要参加一个飞机比赛，你愿意帮我吗？”弟弟想起了在麦田上放飞的那架纸飞机，点了点头。

每天晚上，等爸妈都睡觉了，他们总会偷偷摸摸地起来，开一盏小灯，一起设计属于自己的纸飞机。有时弄得太晚了，他们总会累得不行，直接就趴在书桌上睡着了。第二天，他们又提早起来，将所有的东西收拾好、藏好。弄完，他们又飞奔去上学。他们太累了，上课有时会忍不住趴下睡著。

就这么一日复一日。

有一天放学，他们没有直接回家，而是躺在了麦田里。他们望着天上的飞机，心想：“这是飞机第几次出发了呢？”而他们，也已准备好再次为自己的梦想出发。他们为了再次出发，准备了好多。

这一天终于到来了，他们偷偷摸摸地拿出飞机，跑出了家门。终于来到了比赛的地方，却看见只有他们的飞机还是纸飞机……

那一天好像很大雾。他们在雾里跌跌撞撞，好不容易看到了一架飞机，他们就跟着这架纸飞机，再次出发……

学生写后反思

我写出了内心的渴望，就是我的兴趣能够得到充分的尊重。我完整地讲述了事件的过程——母亲阻止我玩纸飞机让我去做作业并没有错，我尊重母亲的意见，但并没有放弃自己的梦想。接着重点描述我“再次出发”，在完成作业后，克服疲劳去设计、制作纸飞机并参加了比赛。对这次行为描写得比较生动，富于感情色彩，也是为了满足题目的要求。

老师评语

文章对事件的描述完整、生动，能看出作者为了突出“再次”出发所做的努力。作为一篇散文或小小说，它确实是不错的。但是作为一篇考场作文，它却有着明显的“详略不当”的缺点。

考场作文要求重点内容特别突出，甚至是绝对突出，让老师能够直接明了、快速地抓住文章的要点，断定这个要点正是题目所要求的。拿本文来说，如果评卷老师关心的重点是“再次出发”那部分，那么本文前一半所描述的因母亲阻止“哥哥”暂时放弃梦想的部分，就会被看作“再次出发”的铺垫——它太长了，使得文章的主要内容显得单薄。

修改建议

不必完整描述事件的整个过程，而要截取第二次设计、制作纸飞机这一环节，扩写成一个独立事件。为了呼应题目要求，文章开头、结尾应点明一下这次制作是“再次”;而对于母亲阻止“哥哥”的情节，可以插叙进“再次出发”的过程中，使它既起到交代背景的作用，又不喧宾夺主。

再次出发

广州中学 黄祺翔

充满希望的麦田上，两个小男孩在极力地奔跑，他们突然停了下来，高大一点的哥哥将手中的纸飞机放飞出去了。他们终于再次出发……

哥哥和弟弟都上初中了。有一天，哥哥对弟弟说：“我要参加一个飞机比赛，你愿意帮我吗？”弟弟没有回答，他有点不知所措：“哥，难道你忘了……”

怎么会忘记呢？

那是小学四年级的一天，“妈妈，你看！”弟弟大叫着。窗外，哥哥放学回来了，手里还举着一架纸飞机。哥哥跑进厨房，兴奋地对妈妈说：“今天我的纸飞机又飞得最远！”妈妈一把夺过飞机，揉成一团扔在地上，大声说：“飞什么飞机，去做作业！”从此，哥哥再没弄过纸飞机了。

“怎么会忘记呢！”哥哥说，“我一直都没有放弃我的梦想，每天晚上睡觉时，闭上眼睛后，我都在想怎样折出最好的纸飞机。”弟弟的眼睛一下子瞪大了，崇拜地望着哥哥。

他们再次出发了。每天晚上，等爸妈都睡觉了，他们就会偷偷摸摸地起来，开一盏小灯，一起设计属于自己的纸飞机。有时弄得太晚了，他们会累得不行，就直接趴在书桌上睡着了。第二天，他们又提早起来，将所有的东西藏好，再飞奔去上学。他们跑起来，就像飞机在跑道上滑行。他们太累了，可是他们很兴奋。

一日复一日，他们终于完成了最新作品。比赛的日子到来了，他们偷偷摸摸地拿出飞机，跑出家门，来到了赛场。选手们的飞机各式各样，有的选手用了既坚固又轻便的材料，有的选手带着从商店买来的高级玩具飞机，只有他们的仍是纸飞机。可是他们不在意，耐心地测试风速，细心地尝试角度，在新场地反复试验放飞的动作。终于，轮到他们上场了，他们昂着头奔跑，四手上扬，发射……纸飞机乘风而翔，全场沸腾了。

他们欢呼着，跳跃着，使劲地挥着双手。他们到底是为了什么而欢呼，是为了好成绩，还是为了他们的再次出发？

这天放学，他们来到了麦田上，在夕阳下奔跑着。突然他们停了下来，高大一点的哥哥将手奋力一扬，他们的飞机向着太阳飞去。他们终于再次出发了……

学生重写心得

重写之后，文章中“再次出发”的内容充分了，“再次出发”的感受鲜明了。这次修改，让我学会了“截取一段充分写”的方法，也对考场作文有了明确的认识——题目要求写什么就重点写什么，不必把自己想到的所有东西都写在考卷上。

我还由此认识到：1. 平时的自由写作，记叙时也应抓住重点充分描述，把想要说的说透彻，不能不分主次地“记帐”。2. 当我想要说一件事时，我应像本次训练这样，筛选、截取事件中最重要的一段来写。

再次出发

广州中学 程源远

记得很小的时候就读过毛主席的《忆秦娥·娄山关》：“而今迈步从头越。”在经历了一场巨大的挫折后，毛主席仍能调整好自己的心态，挥笔写下这样豪迈的诗句，我又怎么能把再次出发当作一种困难呢？

首次攀登铁力士雪山，我简直就是“一穷二白”。没有带登山杖，没有穿风衣，手上握着一瓶水，就进山了。才走了几里路，我就被一堆乱石挡住了步伐。一块块狰狞的大石，周围再配上一棵棵枝丫奇异的大树，整个环境好像都在嘲笑我的天真与无知。

不得不掉头回去酒店，迅速備好装备，我等不及明天，当天下午便再次出发了。

轻车熟路地走到了那堆乱石面前，有了工具的我，带着复仇的心态克服了这个巨大的阻碍。可还没等我缓过气来，就发现山路遥遥所指，好像是回程的方向。树林里连只鸟也没有，安静得吓人，偶尔有风掠过树丛，陈年的落叶便纷纷发出枯败而毫无生机的声音，好像第一次回到酒店后，同团的人对我的嘲笑，劝我放弃的话语。

两次挫折压在肩上，我连腿也迈不开了，哪里还有力气再次出发呢？

但是，第二天，当阳光给雪山披上了金色的外套，有一个小小的人影正在山间的小道上疾行。那是我。所有的挫折与悲苦，都被我存放在了昨天。现在的我只有一个目标，抵达山谷与积雪交界的地方。再次出发的我早就不是昨天那个迷失的人了，放下失意的重担，怀揣着梦想与曾经的教训，我又一次出发了。

一路在山林中跳跃，根据四周的景物决定要走的方向。阳光下的雪山像是半躺着的人，如此美丽，徐徐地朝着我伸出手。云雾衬得她的容颜若隐若现。我一次次地到达曾经挡住我脚步的地方，然后毫不犹豫地迈过去，继续开辟新的旅途。

也不知走了多久，枝繁叶茂的树林忽然就消失了，眼前的世界呈现出三种颜色，山谷那幽幽的绿，雪山那绵绵的白，还有包裹住它们的天空的蓝。只有几头牛在自由地吃着草，拖着淡淡的影子。画面里还有我这么一个呆立的人，好像要把全身都融进画里。一股难言的欢欣突然腾起，倒不是对这美景，而是对这天地。不断再次出发，自己真正想看的哪是这风景，只是这充满欢乐的天地罢了。

放下过去所有的不尽人意，你才有机会“迈步从头越”，才有机会再次出发，而只要再次出发，必会到达希望的彼岸，那里定然开满繁花。

老师评语

本文写了三次出发，后两次相对于第一次是再次出发，第三次相对于第二次是再次出发，每一回“再次出发”，登山的经历都与前一次不同，感受也更丰富，思想认识更深刻。

第一次出发写得非常简略，但是生动而不单调，简洁而不慌忙。文中所写的这种情形，贴近我们的生活实际经历，所以文字虽少，但内容已很充实。这告诉我们，略写更考验写作水平。