中学教学中学生自主学习能力的培养途径分析

于雪辉

摘 要：新课标改革以来，教学方式也在随着改革内容不断深入，学生自主学习被更多人认可，倡导学生“主动参与、乐于探究、勤动手脑、合作交流”的学习方式，来提高学生学习效果，达到高效教学的目的。新课标要求将教育重心向学生倾斜，培养学生自助学习能力，同时自主学习能力的形成离不开老师悉心培养，本文通过剖析教学方式转变，论述如何培养学生自主学习能力。

关键词：中学教学 自主学习 培养途径

“自主学习”是学生内在学习品质的体现，学生在学习整个过程中，主动参与学习目标与计划的制定，做好课前预习准备工作，能够在学习过程中剖析知识的难点，提出相关问题，积极寻找答案解决问题，课后以学习目标检测学习成果，做到自我总结知识内容，对未达到目标进行自我补救，这一整个过程的有效参与就是学生自主学习。学生可以明确知道知识的难点，学习中心，掌握知识的情况以及努力方向，对整个教学有效开展形成积极作用，同时学生也能有效学习到知识提升自我。

一、培养学生自主学习能力途径

“兴趣是最好的老师，成功的秘诀是兴趣”，激发学生学习兴趣是提高学习效率最好的方式，也是培养学生自主学习最好的敲门砖，是激发学生主动学习的内在动力，老师要积极引导学生对学习知识产生兴趣，作为教学方式的重要任务。激发学生学习兴趣，首先在学习之前设定趣味性问题，勾起学生的好奇心，学生为了能尽快知道答案，就会主动参与探求过程，对知识有前瞻性认识;在授课过程中，老师善用生动的语言，丰富的肢体动作，增加教学的趣味性和感染力，让学生对相关课程有强烈的学习欲望;采用多样的教学手段，多媒体教学已经成为教学主流，与以往枯燥的授课方式相比，多媒体通过图片、视频动画等方式展现教学内容，印象深刻，更容易使得学生认可;课程教学同时结合当下热门话题，实际生活，国内外实事，拓展学生知识面，引导学生通过多种方式了解知识，激发学生对知识的渴望程度;减少批评教育，抓住学生自尊心强的心理，多加鼓励，增加学生自信心，从学生内心增加对学习科目的认可。提高学生的学习兴趣，激发学生主动了解知识的欲望是引导学生自主学习的有效途径。

教学过程中营造活跃的学习氛围，老师和学生之间民主平等、和谐友善，减少老师与学生之间的心理隔阂，促进师生关系之间交流，促进学生发挥学习积极性。学生和老师在课堂上彼此尊重，老师多鼓励学生大胆质疑，对于错误能宽容并悉心纠正，学生得到鼓励与尊重同时，也能将心比心更好的投入到学习之中。给予学生独立思考、大胆质疑的机会，有效在课堂上产生讨论的氛围，有效促进学生对知识的印象，共同探寻答案，加深记忆。老师不再以师者高居，融入学生的認知范畴，学生自信心大增，民主和谐的教学环境，必然会营造和谐的学习氛围，同时减少学生对老师的戒备，把老师当做朋友，不掩饰自己真实想法，能有效发现问题并参与解决问题，促进教学整体环境的和谐，提高学生积极性，乐于参与学习当中，促进学习积极性和自主学习能力[1]。

学生自主学习能力的培养也需要有自己科学有效的学习方法。学习方法不仅要科学有效，更要适合个人的学习习惯，好的学习方法不仅能有效提高学习效率，节约学习时间，而且有效减轻学生学习负担，学生不会感觉学习巨大压力，进而爱上学习。老师在教授知识同时，也要注意引导学生找到适合自己的学习方式：循序渐进法、重点记忆法，这样学习效率事半功倍，完成基本学习任务同时，可以有大量时间学习其他相关知识，阅读课外相关读物，增加学习乐趣，进而提高自主学习能力。

老师转变角色，由教学变为助学，将学习课堂转变成互相学习，合作前进，鼓励师生之间、学生之间形成密切合作的学习关系，老师在知识学习中作为引导者，引导学生正确学习态度与学习方式;学生形成探求者，学生之间相互探讨，合作解决问题，找出答案。最终老师再通过总结，形成完整的知识体系，促进教学开展，提高学生自主参与与学习能力。

二、提升学生自主学习能力的方法

提升学生自主学习能力不仅是学习环境，教学关系上的转变，更需要通过培养学生正确自主学习方法，教学过程中培养学生课外阅读能力、质疑能力、交流讨论、合作议题、与针对练习等学习技能，提升学生自主学习能力。

课外阅读能力是指学生能通过自己搜寻课外读物，辅助学习知识，通过阅读相关书籍文章，归纳总结，掌握知识雏形，联系教学内容，形成完整知识体系。例如语文学习当中，古代文言文中有较多多义词，不同环境表达意思也不尽相同，通过阅读文言古句，分析语境，加深对文字的理解，提升自主学习能力[2]。

提高学生质疑能力，是点燃学生探求知识的动力，质疑有助于学生自我思考，多角度考虑问题，同时也能多角度验证知识解决问题，这样学生就能多方面理解知识。老师多提问，也有助于学生多加思考，与被动接受知识相比，主动质疑更能提起学生的好奇心，成为驱动自主学习的动力，有助于教学的更好完成，促进学生全面发展。

交流讨论、合作议题是指学生在老师提出问题之后，学生通过小组讨论方式，收集解决问题的方法，通过验证找出最优答案，这种方式有助于学生自我搜集答案，并能通过自己的理解来讲述缘由，同时多种理解的碰撞归纳总结最合理的结果。比如物理知识，本就是多种方法验证的知识，学生通过不同的理解与验证方式，得到最有效最合理解决问题的答案，加深对知识理解的同时也提高了学生自主学习能力[3]。

针对练习是指针对学习的知识点，学生通过专项练习的方法，针对不同的题型，了解出题思路，解题步骤，巩固知识。练习由浅入深、由易到难的方式，结合不同的检验方式，加深学生对知识的整合能力。例如数学知识，多数题型是以不同几个知识点组合，通过一层层深入解析，获得最终答案，培养学生自主练习意愿，更深刻掌握知识。

结语

培养学生自主学习能力不仅对学生有效学习提供有效帮助，同时也对教育教学质量提升有深刻影响，所以通过有效方法方式改进教学，促进学生自主学习能力是教学改革不可缺少的重要环节。处理好教师与学生之间的教学关系，老师注重在教学过程中培养学生独立学习与自主学习的能力，积极引导学生在学习过程中敢于质疑、积极探索，充分发挥自我能动性，解决学习中的问题，提升自我。

参考文献

[1]孙娟.解析初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养途径[J].好家长，2019（8）189-189.

[2]董红果.解析初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径[J].校园英语，2018（15）：113-113.

[3]王雪慧，贾伟奎.农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养途径[J].中华少年，2018（18）215-215.