高校深化“三全育人”体制机制研究

徐倩

摘 要：高等教育充分彰显着一个国家、民族的综合实力，习近平总书记明确提出：“各高校必须把立德树人作为中心环节，努力在各领域、各环节实现全员、全过程、全方位育人。”本文分析了“三全育人”的含义与价值，探讨高校深化“三全育人”体制机制。

关键词：三全育人;高校;体制;机制

育人工作是一个系统化的工程，需要各个方面的支持和配合，在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中，提出了“三全育人”的理念，这为高校育人工作的改革提供了新的方向。“三全育人”是一个系统化的理念，经历了多年发展，已经得到教育工作者的高度重视，“三全育人”涉及诸多层面的内容，并非空洞口号，而是可以活化到高校育人体系的各项内容之中。

一、“三全育人”的含义与价值

（一）“三全育人”的核心理念

“三全育人”是一种系统、全面的育人指导思想，关于“三全育人”的理念，当前尚无统一界定。学界认为，对于三全育人，可从广义、狭义两个角度来分析，广义上的“三全育人”是一种教育理念，可以用于多门学科的教育改革中;从狭义角度来看，“三全育人”主要指德育方面的教育理念，倡导从系统化和全方位层面来调动德育力量，做到共同合作、齐抓共管性质，形成教育合力。“三全育人”的核心理念在于三个方面：

首先，全员育人：全员育人主要从育人主体上来理解，倡导每一个教育工作中，都要具备育人意识，树立责任感，在自己的本职工作中发挥育人职能，相互之间交叉配合，形成育人合力，这里的“全员”，主要指高校中的教职工。

其次，全程育人：全程育人，主要从实践层面来理解，倡导将育人活动贯穿在学生学习、成长的各个过程中，包括入校、学习以及毕业各个阶段。要求针对学生的需求制定教育重点和教育内容，为大学生的健康成长奠定基础。

最后，全方位育人：全方位育人，主要是空间层面的概念，倡导教育工作者要根据学生的生活、学习实际来促进显性教育、隐性教育之间的深度结合，通过有形或者无形手段，将教育内容渗透在各个层面，包括教学、管理、服务的各个环节，让学生能够具备良好的人格修养和思想品质。

（二）三全育人的价值

1.满足了高校立德树人要求

立德树人是高校教育的一项根本任务，我国的性质决定，各高校必须要坚决拥护党的制度。新时期的“三全育人”理念，其本质就是将立德树人作为高校教育工作的出发点与归宿，将其融入专业知识教育、思想意识教育、社会实践等各个环节，以培育出综合素质过硬的社会主义接班人，充分体现出了党的教育方针和社会主义国家办学理念。

2.适应了高校思政教育改革方向

对于高校而言，思政教育是其中的重中之重，在十八大以来，各高校狠抓思政工作，取得了良好的成效。如今，我国发展进入了新经济时代，形势也与以往产生显著差异，新时代的思政教育也要适应时代变化，更新育人理念，强化教师的责任感与荣誉感。“三全育人”理念，明确了高校思政教育的改革方向，突破了传统育人模式中的各项瓶颈，强调学生的全面发展。

3.是国家对高校教育改革的部署要求

高校的育人质量，直接影响着社会主义办学质量，如果放松思政教育，那么，高校必然会出现各类问题，影响育人质量。“三全育人”理念从各个层面提出了育人模式的创新机制、内容和方法，对于高校而言，落实“三全育人”体系，贯彻党的教育方针，能够构建出一体化、系统化的育人体系，从这一层面而言，“三全育人”理念也是国家对高校教育改革的部署要求。

二、高校深化“三全育人”体制机制研究

（一）构建齐抓共管队伍机制

在育人机制中，教师是其中的重要组成部分，当前的“三全育人”队伍在理念和内涵上，也进一步得到了延伸，育人队伍的素质，直接影响“三全育人”的成败。一方面，要坚持党委统一领导，确定党委在“三全育人”工作中的核心地位，对育人工作进行统一领导，“三全育人”要做到主次清晰，育人队伍之间要有完善的体系和明确分工，应当以党委作为龙头，全体教职工通力协作，通过党委的领导，实现上下联动，让各个部门之间能够各司其职，从而构建全员育人格局。而能否确保“全员育人”目标的顺利实现，与党委的核心领导作用息息相关，具体来看，需要进一步加强党组织的思想和作风建设，坚持党的教育方针，积极开拓进取，提升党组织的战斗力，并充分发挥出党的政治和组织优势。对于入党积极分子，要予以系统、科学的培养，开展先进性教育，使之能够做到严于律己，发挥出其协调带头作用。另一方面，实现学工部、团委组织之间的协调统一。学工部的职责包括两个内容：第一，就是根据党委的部署与要求协同开展教育工作;第二，是日常生活管理和服务。“三全育人”体系下的教育工作，需要根据新形势要求有针对性的开展，具体来看，要提高认识、认清形势，加强自身建设，根据新时期对高校教育提出的要求来树立新的教育思想，做到“以学生为本”。同时，立足于学生，明确组织分工，做到协力合作、各司其职，根据学生思想实际和党委统一部署来开展报告会、研讨会等，真正为学生的全面发展而服务。除此之外，还要发挥出辅导员与班主任的骨干教育力量。大学生的思维活跃，其思想和价值观还没有定型，对新生事物敏感，班主任和辅导员要不断提升自身素质，以充分担当起大学生教育工作中的引领者和导航者重任，作为班主任与辅导员，要加强理论修养，加强学习，贯彻党中央提出的“三全育人”文件精神，不断提升自身的道德素质、心理素质与政治素养。

（二）完善高校信息管理机制

推进高校“三全育人”综合改革需要遵循“以育人理念创新为引领，以育人模式创新为关键，以育人手段创新为支撑，以育人实践创新为突破。其中，信息监测是确保“三全育人”教育体系顺利开展的前提，信息收集的全面与否，对于后续信息的分析和诊断准确性具有重要影响，也会影响教职工的判断。“三全育人”需要的信息量大，涉及面广泛，而信息的来源也大多是多渠道、分散性的，对此，在信息收集上，要打破以往单一的渠道，构建网状结构，将教师、学生、后勤管理人员、行政人员等纳入其中，从多个渠道收集、分析信息。同时，善用大数据、物联网等工具，强化对相关人员的信息素养培训，使之掌握各项信息技术的应用方法，具备良好的信息意识和信息能力，在校园内设置专门的信息采集网点，及时将收集的信息上传至网络，以供后续的反馈和交流，及时获取一手资料。另外，对于信息的分析和诊断，也要高度重视，在原始信息中，有大量无效、虚假信息，对信息的分析要秉承实事求是、就事论事原则，做到公正客观、全面分析，把控好重點，兼顾主要矛盾和次要矛盾，预测出可能出现的矛盾和不良结果，采取针对性的措施，做到防患于未然。

（三）制定“三全育人”制度机制

十九届四中全会指出，“切实强化制度意识，自觉尊崇制度、严格执行制度、坚决维护制度”。高校构建“三全育人”工作体系，必须以强化制度建设为抓手。在“三全育人”的制度机制上，需要涵盖两个层面：

监控制度：在开放化的环境中，高校育人系统也不再是传统意义上单一、封闭的系统，因此，在育人模式上，也需要做好监控工作，以根据信息反馈来及时处理各类异常或者突发问题，对“三全育人”体系进行调节与控制，让教育体系能力统一、有序、和谐。

考评制度：通过考评，能够全面了解“三全育人”的實施现状，及时反馈信息、发现问题、解决问题，从而完善教育体系，因此，考评制度也是确保“三全育人”体系顺利落实的保障。

（四）进一步强化课堂教育机制

课堂是“三全育人”的重要渠道，为了满足育人要求，需要构建出立体、交叉、时空相接的“三全育人”教育体系。一方面，抓好课堂教学，利用好课堂这个重点环节，基于学生身心特点和社会发展需求，结合马克思主义理论研究，编写出具有时代性和思想性的育人教材体系，并改革传统的育人方法，为学生提供更多的讨论、分析、辩论机会，鼓励其自主思考、主动创新，强化课堂教育的针对性和吸引力，让学生树立正确的思想，并发挥出各门课程的育人合力，让“三全育人”理念能够渗透在教学、科研、服务的各个环节，形成教育合力。另一方面，大力推行课外活动。当学生掌握了理论知识之后，还需要借助实践，方可将理论外化为行为，从而深刻理解所学内容，单一依靠课堂强化实践，那么育人体系的生命力就会变慢慢萎缩，因此，要进一步拓展第二课堂，鼓励学生在体验中感悟，在活动中做到全方位育人。活动类型多种多样，可以开展丰富的校园文化活动，如成立兴趣小组、文艺小组、体育社团的等，校园文化活动是学生参与度最高的第二课堂，能够让学生在紧张的学习生活中放松身心、拓展眼界、找到乐趣。校园活动的开展要遵循学生的兴趣，做到丰富多彩，如科技创新竞赛、辩论赛、演讲赛、文化节等等，坚持趣味性、思想性、知识性，让学生既能够获取乐趣，又可以实现知行合一。同时，还要联系社会实践来开展活动，社会实践是“三全育人”理念落实的重要环节，是提升教育合力的重要途径，社会实践活动涉及面广，需要学校各个部门的参与和配合，高校应当对学生的社会实践活动进行周密的规划与管理，提升活动的针对性。

“三全育人”是高校人才培育的改革方向，渗透落实“三全育人”，能够很好的解决高校在育人工作中的种种问题，新的时代条件下，落实全员、全过程、全方位融合融通的育人机制，对于更好的落实立德树人根本任务、培育社会主义建设者和接班人具有极其重要的意义。在具体的实践中，高校需要根据自身的生源特点、发展要求等创新“三全育人”机制和体制，以提升人才培育的实效性。

参考文献

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