浅议信息技术在小学数学网络课程中的运用

郭晓鹏

摘 要：时代的进步科技的发展推动我国各行业发展迅速，其中教育事业的发展尤为显著。信息技术在教学领域的应用，所起到的改变和革新不仅仅是技术上的，更重要的是理念层面的改革。随着信息技术与传统教学模式之间彼此不断融合，电子信息教学也正逐渐改变着传统教师的教学观念和教学方法，引导教师能够从学生学习需求和学习方式角度出发，进行对学生的观察和对教学课堂的重构。

关键词：信息技术;小学数学网络课程;运用

引言

我国教育事业最近几年发展非常迅速，为我国基础建设贡献力量。网络教学是科技进步的产物，教师足不出户即可实现对学生知识的传授。由于数学自身的特点，没有其他学科生动、具体，相反容易使人感到枯燥乏味，这样的固有感觉造成了学生对于数学学科的讨厌和与数学间的隔阂不断加大。

1、巧用“微”系列产品，打造良好的学习习惯

在实际网课教学过程中往往存在学生不愿意做课前预习的问题，针对这样的情况，我们可以充分运用信息技术的优点。教师可以利用微信、QQ等即时通讯软件，把全班学生分成几个小组，每个小组建一个微信群，然后再由老师布置预习内容，让学生课下讨论。例如，在讲应用题的时候，老师可以把课堂学生分为三组，一组准备应用题的相关概念，二组准备简单的应用解法，三组准备相关应用题的解法，第二天老师把课堂分为两个部分，第一部分由学生分组讲述各自准备的预习内容，第二部分由老师做系统讲述并补充说明，这样的预习方式，充分运用了信息技术的优点，可以把不同特长的同学分成一组，同学之间相互辅导，同时这种方法也能让同学在课下对第二天的课上内容进行系统预习，有利于学生第二天听课更有连贯性，长期下去有利于养成学生课下预习的习惯，促进学生数学学习能力的增长。

2、充分发挥学生主体地位，构建亦师亦友关系

小学生的数学教学应是一个生动且充满交流的学习过程，要让小学生成为课程的主体，要改变同学们学习策略。教师在教学中仅作为数学知识的引导者，课程的进行需要学生作为主体，双方合作共同达到高效学习的目的。在网络课程教学这个过程中，师生是亦师亦友的关系，教师要精心准备网络课堂内容，掌握每个学生的特点。学生作为主体，首先让孩子们自由发挥对问题的看法，一个问题不同的同学可能有多个角度的想法，然后再通过多媒体课件将多个角度的分析进行展示出来。使学生运用思维可视化方式进行学习，并且教师可以让学生通过网络将自己对分子分母理解的思维过程说出来，也可以让用其他方式形象的表现分子分母的形式，能够提高学生对分子分母概念的理解。避免传统教学中的古板性，营造良好的教学氛围，能将课堂进行地更加顺利，同时还能够达到有效教学的目的。

3、加强远程教育平台的运用

随着信息技术的发展，多场景连线互动的远程教育模式，逐渐走入到一般的教学课堂当中，远程教育能够突破时间和空间的限制，从而达到教学资源和教学信息实时共享的目的。而在目前的远程教学当中，远程视频平台及多用户同步教学等方式，也进一步增添了教学课堂的互动性。除了“名师一对多”的远程讲解之外，远程教育还可以利用网络资源与显示屏幕，连接多个课堂环境，进行实时的彼此交互。对小学学生来说，练习课学习中通过远程教育平台，进行与其他地区学生的互动和交流，能够增强在问题解决方面的团队协作能力。对某一类型的具体问题来说，也能够通过集思广益的方式，进行问题内容的梳理。笔者在教学实践当中，常常运用远程教育平台搭建探究小组，利用小组探究的方式，增强学生在问题解答和数学知识运用方面的发散性思维。而远程教育平台则通过网络信息技术，打破了时空疆域，为学生提供了可以相互学习、相互吸引，共同进行头脑风暴的场景，为学生解决问题，提供了另一种思路。

4、将抽象的数学知识转化得更具体，提高数学教学的有效性

开始上网课以前，教师可以利用多媒体播放两张动画图片，一张图片是转动的钟表，另一张图片是一个正在步行的小朋友。经过老师加以指导，使得学生感受每走一步需要花费大约一秒时间，很自然的引出秒的概念。而且这种理解是可以长期保留的，随着时间的增长也会产生新的理解，发散思维，为进行数学实验提供一个可靠工具，使得数学模型更加直观，突破小学生认知的局限性，更直观地解释数学难题和数学重点知识，提高有效教学性。多媒体使得教学实施更加方便，可以补充一些开放性、知识面广的教学资料。开放性知识能够让学生有更大的思考空间，能够促进学生进行积极探索思考，提高学生综合学习能力。

5、规范网课复习作业设置

作业的布置也是网课课堂教学中非常重要的一部分，也是学生巩固课堂学习的重要环节，因此在实际网络课程中作业的设置就显得尤为重要。作为老师要筛选作业内容，把作业量做到“少而精”，例如：老师可以将作业分成两个方面内容，一是基础巩固性作业，一是能力提高性作业，前者作业设置不宜过多，让学生能运用相关知识即可，在后者的设置中，要注意作业的趣味性，学生的兴趣可以引导其更好的思考相关内容，这样两项作业相辅相成的方式更有助于学生更好的巩固其课上学习内容;而在作业的提交过程中，由于网课的特殊特点，老师应改掉曾经收取纸质作业的习惯，用各种软件中的作业提交功能去让学生交作业，这样就能很大程度上避免“重复提交图片”的情况，保证学生的作业提交质量，同时提交软件会在后台自动统计学生的作业完成情况，在一定程度上减少了老师的实际工作量。

结语

现代信息技术应用于小学数学教学，有利于提高学生学习数学的积极性和主动性，所以需要我们在以后的工作和学习中不断实践探索，实现信息技术与小学数学更加完美的融合。

参考文献

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