如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

魏仲盼

现在社会竞争非常激烈，无论在哪一个岗位，具备自主学习能力都非常有必要，而在小学学习过程当中，小学生作为国家未来的栋梁，教师更应该着重培养学生的自主学习能力，使学生能够在学习开始为以后打下良好的学习基础，养成自主学习的意识。教师在对学生进行小学数学教学过程当中，要通过引导学生，让学生逐渐感受到数学学习不一样的乐趣，从而让学生能够跟着教师的脚步，对数学知识进行深入的探究和学习。教师在学生自主学习过程当中，应该根据学生学习能力的不同对学生进行适当的帮助，鼓励学生自主学习，提高学生在学习过程当中的成就感，逐渐让学生养成自主学习的好习惯。

小学数学的知识相对来说比较简单，教师在教学过程当中，如果只是使用传统的课本教学，虽然学生知识上得到了补充，但是对于数学的学习兴趣并不会得到增长。所以教师这教师过程当中应该根据学生的性格和需求来制定适合学生的教学策略，从而让学生在学习过程当中能够感受到教数学不一样的乐趣，提高学生自主学习的欲望。教师在对学生进行自主学习引导的时候，要逐渐培养学生学习的方法，让学生能够在自主学习过程当中获得成就感，从而激发学生自主学习的积极性。教师对于学生的尊重同样重要，对于自学能力较差的学生，教师要给予学生鼓励，让学生能够在自学过程当中获得信心，开创适合自己的自学方式。

1 在小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

如果要弄清整体教学的问题，就必须在一定程度上弄清在小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性。在小学教育中，数学难度更大，特别是对于小学生而言，数学比英语还要困难。与其他学科相比，数学的求解步骤是固定的，答案是唯一的。因此，学生将在考试中失去分数。更重要的是，教师的教学方法存在问题，因此学生经常会对数学产生抵触。他们仅在教师的强制性要求下学习。即使他们能获得高分，他们也没有数学实践的能力。对于小学数学老师来说，在教学过程中，除了需要提高学生的数学成绩外，还应培养学生的实际数学能力，使学生具有数学核心素养，如果想做到这一点，老师在小学数学教学中必须培养学生的自主学习能力。

小学教师可以在课堂教学过程中尝试运用创新的教学方法，激发学生学习数学的热情，培养学生的逻辑思维能力。另外，许多学生没有掌握正确的学习方法，因此他们没有独立思考的条件。在这种情况下，小学教师应加强对学生的教学。解决方案：根据学生的学习需要，可以教他们学习数学的方法。也可以让小学生与其他学生合作，充分激发学生的积极性，让学生克服对数学的阻力，从而提高数学教学的效率，促进学生的进步。即使学生的数学成绩没有明显提高，如果学生的学习态度变得更加积极，数学学习方法掌握得更多，也可以说明教师的教学水平得到了很大提高。

2 运用适合学生特点的教学方式，激发学生自主学习欲望

教师在对学生进行数学教学的时候，一定要针对学生的性格特点以及学生的实际需求制定相应的教学策略，不能采用千篇一律的教学策略，这样会在一定程度上打击学生的积极性，教师可以通过学生喜闻乐见的游戏模式以及通过新时代多媒体相结合的方式，制定全新的教学策略，帮助学生提高数学知识，从而让学生感受到数学学习过程当中的乐趣，逐渐激发学生自主学习的欲望。

例如，在学习《移多补少》问题的时候，教师可以通过多媒体的方式，以动画、图片的形式向学生传递数学知识，“松鼠妈妈在松树上摘了十个松果，松鼠妈妈给了小松鼠两个松果，那么松鼠妈妈还要再给小松鼠多少个松果，小松鼠和松鼠妈妈的松果就一样多”。通过视频有趣的故事情节，将问题融入到教学当中，更容易让学生接受。并且视频的方式可以激发学生对于数学的兴趣，学生也会更主动的分析问题，提高学生自主学习的能力。

3 培养学生自学方法，逐渐使学生融入自主氛围

小学生的年龄比较小，阅历比较低，所以在自学过程当中很可能因为没有良好的自学方法导致自身自学效率低下，不愿意在自主学习。教师要针对这个问题着重培养学生的自学方法，让学生逐渐掌握必要的自学技能，主动融入到自学的氛围当中。教师可以通过示范帮助学生了解基础的自学方法，然后教師再引导学生从自己方法上进行拓展，让学生能够找到最适合自己的自学方法，提高学生的自学能力。通过培养学生的自学方法，可以让学生更容易获得在自学过程当中的成就感，激发学生自主学习的热情。

例如，在学习《大小比较》的时候，教师可以先通过自己做题目，为示范学生这个章节的知识内容，帮助学生更好的理解和运用到所学的知识。教师可以让学生比较“1000克的铁和1000克的棉花哪个重？”在做题目的过程当中，教师要引导学生关注物体前面的计量单位，这个是比较物体大小的关键因素。然后让学生通过模仿教师的判断步骤，再去对“1000克的铁和1000克的棉花”进行重新判断。之后教师可以再出一些其他的题目，让学生将自己学习到的学习方法运用上去，让学生能够更好地理解章节《大小比较》。

4关注学生的自学过程，及时给予学生鼓励

教师在学生进行自主学习的过程中，一定要关注学生的

自学情况，每个学生的个人基础不一样，在自学过程当中的效果也不一样，所以教师应该充分掌握学生的自学情况，然后针对学生在自学中的不足，帮助学生进行完善。并且对于自主学习能力相对来说比较差，并且不自觉的学生，教师要给予鼓励，帮助他们树立自学的信心，激发学生自主学习的积极性，从而使学生可以自觉地投入到自主学习当中，提高自身的数学水平。

例如，教师在学生进行自主学习的过程当中，要时刻关心学生的学习情况，对于不愿意学习或者是学习态度不够积极的学生，教师要及时帮助这些学生分析自学过程当中出现的缺点，不能对学生进行批评责骂，应该用委婉、亲切的语气向学生说明情况。并且教师要鼓励学生大胆地进行自主学习，激发学生的自主学习欲望，从而使学生能够自觉地参与到学习当中。

5 合理开展情景式教学

为了在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，教师必须合理地进行情境教学。从目前的情况看，在新课程改革的背景下，一些教师的教学观念已经开始创新，但是小学数学教学过程中仍然存在很多尚未解决的问题，因此在教学过程中在实践中，教师必须注意教学策略的适用性，首先要弄清小学生的身心特点，从而达到物质教学的目的，使教学策略更符合学生的实际情况，提高教学水平。学生的学习热情。情境教学是一种可以提高学生学习热情，适应学生实际情况的教学方法。情境教学法的合理运用，不仅可以提高学生的综合素质，而且可以帮助学生养成自主学习的习惯，提高学习能力和数学成绩。

例如，在小学数学教科书中，十个以内的加减法是最基础的课程。 由于大多数学生在上小学之前就已经接触了相对基本的数学知识，因此教师在根据教科书进行加减法教学时可以将生活教学情境应用于数学教学过程。 例如，冰箱里有五个火龙果，父亲里有五个火龙果，妈妈吃了一个，自己却没吃， 通过创建教学环境，学生可以更自然地参与学习过程。

6 总结

教师要培养学生自主学习的能力，首先要培养学生自主学习的欲望，通过在教学当中穿插学生喜欢的教学方式和教学手段，让学生逐渐对数学产生兴趣。教师在学生自学过程当中要培养学生的知识方法，让学生通过模仿教师，掌握适合自己的自学方法，提高学生在自学过程当中的成就感，逐渐提高学生自学积极性。教师对于学生的自学过程也要起到关注和引导作用，及时鼓励学生，培养学生的自学信心，使学生能够在自主学习过程当中提高自身的数学水平。

（作者单位：山东省济宁市实验小学）