小学数学教学对学生计算能力的培养策略

徐幼平

现在每一个国家都非常重视教育事业，教育事业能够发展，也就代表民族的发展，国家的发展。小学阶段是学生学习很好的阶段，它是一个启蒙的阶段。在小学数学的教学过程中，数学计算能力是学生需要提高的，教师要帮助同学们养成良好的计算习惯，提高同学们做题的准确率，还能够帮助同学们提高数学成绩。但是在现在的，教育中很多的学校都忽视了对于学生的计算能力的培养，所以小学数学的教学效果并不是特别的好。本文就在小学数学中对于学生计算能力的培养策略做出探讨。

引言

数学这门学科逻辑思维性都比较强，而且理论知识也比较的抽象，小学生学习起来还是比较困难的，但是数学这门学科与生活有着很大的联系，在现在的生活中，处处都用得到数学的计算。小学数学的其他的一些知识都是建立在计算的基础上的，只有学生们的计算能力比较强，才能够更好的学习到其他的知识。学生们的计算能力提高了，就会减少做题时的错误率，在考试的时候就能够得到很高的成绩。

1 小学数学教学中学生计算能力的现状分析

1.1缺乏良好的计算习惯

在小学生平常的学习中，他们都没有良好的计算习惯，在做题的时候就大致的看一下题目，拿起笔就开始写，根本没有仔细的看题目。而且学生也没有做好不同计算题，分开计算。学生往往是一张草稿纸，用完之后一眼望过去都是密密麻麻的一片，非常乱。有时候学生根本都找不到，刚开始算出的答案就会导致做错题。如果学生能够有着良好的计算习惯，将不同的题型分开地方演算，而且一道题一个地方，那么在老师讲解的时候就能够很快的找到，当时自己为什么会做错，可以找到错误的原因。小学生在做题的时候，往往特别的马虎和粗心，就会导致一道题目重复出错。学生们平常计算的时候，马虎不注重检查，学生就没有很好的计算习惯，就会导致题目出错。

1.2对计算工具的依赖

在现在计算辅助工具越来越多，学生们往往不用去笔去算题目，而是一直借助计算工具来进行计算，因为他们认为，计算工具很方便，而且算出来的结果非常正确。小学生有懒惰的特性，他们都不愿意自己去计算题目，学生们遇到任何类型的题目都不愿意自己去计算，然后，就利用计算工具来进行计算，这样计算的结果也不会出错，但是会在一定程度上减轻同学们自己的计算能力，让同学们的计算能力一直得不到提高，学生们就不相信自己算出的答案，对自己的计算结果特别不自信，总会认为自己的计算结果是错误的，就会怀疑自己计算结果的准确性，所以学生们一直利用计算工具来进行学习，是非常不好的一种情况。

1.3基础知识掌握的不够牢固

做任何事情，首先必须要将基础打好，那么学生们的学习也不例外，必须要打好学习基础，才能够更好地学习更加深入的知识。但是现在的很多小学生的数学知识都掌握的不牢固，所以他们在做题的时候就不会做，或者做错，他们还可能由于基础知识掌握的不够牢固而记错知识点，导致学生在做题的时候出错。而且数学中有很多的公式，学生们如果不记好这些基础知识的话，那么做题的时候一定做不对，因为数学的公式都是，必须要记住的，如果记不住的话，那么做题的时候就不会运用这些公式，然后就不会做这道题，就导致学生们不能够正确地计算出答案。

2 在小学数学的教学过程中培养学生计算能力的方法和措施

2.1培养学生的计算耐心

因为小学生比较爱玩，好动，他们上课没有足够的耐心，有时候上一会儿课就会跑神，不认真听讲，更别说做数学题了，数学本身就是逻辑思维性很强，小学生根本不能够静下心来做数学题，他们一般在读题的时候都比较马虎，大致的看一下题目写答案，其实这种方法是非常不正确的。学生们在做题的时候需要认真的观察题目，认真读题审题，可以在草纸上写下题目的已知条件，然后根据这些条件来算出最终的答案。比如在小学二年级的数学课上，就可以给同学们设计很多的加减法的运算，小学生靠自己的计算能力来计算一道题，一道题一道题的计算，锻炼学生的耐心，帮助同学们更好的学习。教师还可以在课堂上举行比赛，将同学们分成各个小组，然后出一些计算题，看哪个小组用的时间最少，而且正确率最高。在这种情况下，学生们就会认真的计算，这样就可以锻炼学生的计算耐心。

2.2帮助小学生养成良好的计算习惯

良好的计算习惯能够帮助同学们更好地学习，所以小学生应该培养良好的的计算习惯，所以在小学数学的课堂上，教师要着重培养学生的计算习惯。比如在，小学生做题的时候，他们为了偷懒，就会省略计算的步骤，这样就使他们养成了非常不好的计算习惯，就会导致在做题的时候不认真，题目算错。还有的同学会出现做题步骤凌乱的状况，在本子上演算的时候，这边算一点，那边算一点，就会导致最后找不到计算结果，从而做错题目。所以同学们要认真地工整的演算养成良好的计算习惯，在同学们的做题过程中，教师要告诉同学们，在演算纸上算题也要写得工整，这样最后找答案的时候能够一目了然，不至于混乱，也不至于看错答案，这样就能够帮助同学们养成良好的计算习惯。

2.3帮助同学们夯实基础知识

基础知识是学习其他知识的最基础的内容，只有先把基础知识给学好了，才能够继续更深的学习，小学生们只有掌握了基础的知识，才能够提高自己的计算能力。所以在日常的教学中，教师要想办法提高学生的基础知识。在小学数学的教学过程中，教师可以先从最基本的公式定论来先让同学们学习，让同学们先学学这些最基本的知识，只有将基础打好了，才能够更加深入的学习，所以在小学数学的课堂上，老师不仅要看计算结果还要看学生的计算步骤，所以就算是学生们的结果对了，步骤如果不对的话，还是不能够得分，教师要帮助同学们夯实基础知识。

2.4分析错题提高学生做题的准确率

在小学生每一次做完题之后，考完试之后，教师都要帮助他们一起来分析错题，这些题目是为什么会错？是因为马虎，还是因为算错了，还是因为基础知识的原因？这些都需要好好的来探讨教师要告诉学生们错误的原因，提醒他们下次不要再犯错，教师还要告诉同学们，在做题的时候，千万不能马虎，要认真地阅读题目，要多读几遍，有时候答案就在题目中。学生们做题的时候最重要的就是不能够马虎。教师要根据教学内容来设计一些计算题，让同学们来做。比如在学习乘法的时候，教师们先设计出来一些关于乘法的计算题，然后让同学们来做做完之后，教师跟同学们对答案，然后对完答案之后，教师要重点分析他们的错题为什么这些题会出错，教师要跟同学们分析清楚，让同学们能够清楚的认识到自己的错误避免下次再次犯错，让同学们能够认识到自己的计算能力还需要提高，教师再去引导学生去复习，巩固以前学过的知识，让同学们夯实基础知识。在小学生的数学学习的过程中最需要最需要的就是分析学生们的错题，在他们考试或者做练习题的时候，肯定会出现很多的错题，而且错误的题型也不一样，错误的原因也不一样，这个时候教师就需要着重的帮助他们分析，让同学们在分析的过程中了解到自己错误的原因，让同学们反思自己错误的原因避免下次再犯错，然后，针对这些自己掌握的不够牢的知识点去巩固学习。

3 结束语

总结全文在现在的小学数学教学过程中，学生的计算能力的培养也是非常重要的一部分内容，但是学生的计算能力不是一下子就能够提高的，需要慢慢的一步一步的来，教师要帮助同学们培养良好的计算习惯，帮助同学们夯实基础知识，良好的计算能力，能够使他们减少做题时的错误率，从而不断地提高計算能力。

（作者单位：新昌县育英小学）