新时期高职院校精准资助工作的思考

钱莉娇

在高职院校贫困生问题日益突出的背景下，如何构建完善的资助工作体系，有效解决贫困生资助问题，已成为高职院校必须重视与研究的重大课题。而高职院校为进一步提升资助工作效率，实现精准资助，便需要牢牢把握精准资助的现实问题，做到合理分析，同时提出不断完善精准资助工作体系的措施与想法，为高职院校顺应新时期资助工作的改革奠定良好的基础。

高职院校开展精准资助工作不仅响应了国家的政策号召，还有利于营造良好的人文教育氛围，可促进学生的健康发展。但纵观我国高职院校精准资助工作的现状，发现仍存在较多的问题，包括贫困生的认定过程不够精细、忽视贫困生的精神帮扶、后续未能有效跟踪反馈等。对此，高职院校要致力于构建三位一体的精准资助体系，做到对象、帮扶与管理的精准化资助，并统一强能、扶志与济困三种功能，注重受助生综合能力的培养，帮助其逐渐走向自立自强与持续发展。

1 高职院校贫困生资助工作中存在的问题

1.1 认定过程不够精细

高职院校贫困生认定工作的一般步骤为：学生申请→班级认定评议小组评定→系部认定工作组审核→学院复核。但在具体评定过程中，经常会出现部分家庭经济存在困难的学生因自尊心较强，不愿主动去申请的情况。同时辅导员与认定小组由于对申请学生的日常消费与家庭情况无法全面了解，再加上难以实地调查贫困生提交的材料，不能很好的判断其贫困程度的真实性，只能片面相信材料陈述，导致认定过程缺乏精细性与科学性。

1.2 忽视贫困生的精神帮扶

通过分析高职院校的贫困生资助工作现状，发现其工作重心主要放在贫困生的经济资助上，却忽视了其奉献意识、社会责任意识、诚信精神等品质的培养。同时一些家庭经济困难的学生常常具有敏感、焦虑与自卑等一系列心理问题，若得不到有效的引导与帮助，很有可能对其学习及以后的就业产生巨大的影响。此外贫困生在人际交往、合作学习等方面的能力明显不足，而资助体系也未能体现出对其综合素养与能力的培养与提升。还有各贫困生在不同阶段是有着不同的帮扶要求的，需要依照学生的实际情况，制定针对性的资助措施，但就目前来看，这一情况还未达到有效重视。

1.3 后续未能有效跟踪反馈

虽现有资助体系实施对贫困生的无偿经济资助，但由于缺乏后续的有效跟踪与反馈，无法监测助学金的使用去处，不能判断是否存在铺张浪费与学生是否积极表现与努力进取的情况，进而难以保证资助工作的精准性与具体效果。这便告诉我们，新时期下精准资助工作要做到“有头有尾”，在重视前期认定工作的同时，还要关注贫困生的发展需求，做到有效的跟踪与反馈。

2 新时期完善高职院校精准资助工作的有效策略

2.1 建立健全贫困生认定机制

在当前职业教育改革的大背景下，资助育人成为高职院校的重要工作内容。但在认定环节，我们发现仍有一部分大学生的诚信品质还有待提高，表现为家庭状况上报不真实、没有及时偿还助学贷款等问题。对此，高职院校应加强对学生的诚信教育，积极开设以“诚信”为主题的讲座或演讲比赛等活动，做到诚信意识在学生学习及生活中的有效渗透。同时，辅导员也要引导学生对诚信重要性建立正确的认识，将其作为资助评定的重要标准，为其日后的工作与待人奠定良好的基础。

除进行学生诚信品质的培育外，高职院校还要采用合理、科学的方法来开展认定工作，并及时更新认定观念，实现对认定方法的创新，促成科学认定程序的形成。学校可采取定性、定量的分析方法，通过有效融合，在解决操作较难的定量分析问题的同时，避免定性分析的主观性、绝对性等不良影响，最终得到准确、科学、合理的认定结果。此外在认定时，高职院校还要遵循民主评议、学校评定与实事求是的原则，积极建立健全贫困生认定机制，做到将资助育人工作落到实处，全面发挥其作用。

高职院校要形成动态的认定机制，对各院系资助认定进行合理布置工作。同时各院系评议小组为保证评议的民主性与科学性，需在结合认定标准、学生申请资料、调查资料与考虑贫困生实际情况的基础上，进行贫困生名单的初步编制，通过多方审核，最终获得名单。

2.2 做到对受助生的精准培养

高职院校在开展资助工作时，不要将其只看做解决学生暂时经济困难的手段，还要看到其育人功能，做到深入了解贫困生的实际需求，同时结合其具体情况，制定针对性的帮扶内容，在提升精准资助工作实效性的同时，提高学生的综合能力。对此，高职院校首先可安排专门的教师引导学生进行职业生涯发展规划，合理设立短期发展目标，并通过合理的督促与指导，带动长远人生目标的顺利实现。其次，从学习方面来看，要引导学生制定阶段性的学习目标，加强专业技能的训练，鼓励其考取专业的资格证书，建立学习情况的反馈机制。接下来便是心理教育，针对具有敏感、焦虑与自卑等心理问题的贫困生，班级辅导员要通過个别咨询、团体辅导或是个人谈心等方式，帮助其重拾对学习、生活、就业的信心，使其逐渐走出心里阴霾，成为积极、乐观的一个人。还有就是培养受助生的创业与就业能力，学校可安排创业指导教师对具有创业意向的学生进行指导，带领其积极参加相关的创业比赛与项目，为其未来发展提供更多机会。最后就是对受助生综合能力与素质的培养，高职院校要积极组织各类文化活动或其他实践活动，对学生诚信、感恩、社会责任感等能力进行重点培养，让其在不断实践中产生更多的体验。

2.3 实现后续的有效跟踪与反馈

当明确名单中的学生名字后，班级辅导员便要及时通知学生登录到相应的系统中填写自己的资料信息，在帮助学校更好的掌握受助生情况的同时，为后续资助育人工作的顺利开展奠定良好基础。同时，高职院校还要加强对后续跟踪反馈工作的监督与重视，采取多种手段跟踪调查学生资金使用的去向，同时建立追责体制，鼓励其他学生以媒体专栏、匿名信或是微信等方式来及时举报，确保资助金可以用到该用的地方去。此外，若在后续工作中发现受助生有弄虚作假的情况，要进行助学金的及时追回，并根据行为的恶劣程度，考虑是否需要进行纪律处分，将其记录到该生的档案中，做到对该生及其他学生的警示作用。

2.4 加强受助生的德育教育

“德”对学生的成长发展有着十分重要的作用，学生只有具备良好的价值观与道德观，才能促进其可持续发展。高职院校在国家的号召下，对家庭存在经济困难的学生进行了无偿的经济资助，同时金额较大，耗费了大量的人力，需要学生在得到相应的资助后本着对国家、学校的感恩心理，更加积极的学习，并建立对国家、学校的热爱之情。另外，高职院校还可组织多样的活动来培养全体学生的感恩心理，包括以“感恩”为主题的班会、演将比赛与讲座等，培养学生正确的价值观、人生观与世界观，让其产生自立自强心理，主动回报国家与社会，形成一种正能量效应。

结束语：在新时期下，贫困生资助工作已经成为各高职院校是重要工作内容之一，为实现精准资助，帮助真正需要帮助的学生，从而发挥其最大效果，需要高职院校正视当前资助工作中的问题，通过建立健全贫困生认定机制、做到对受助生的精准培养、实现后续的有效跟踪与反馈、加强受助生的德育教育等手段，培养学生自立自强、感恩、诚信等品质，促进学生的全面发展，也为国家、社会提供更多优秀的人才。

（作者单位：南京机电职业技术学院）