小学语文阅读教学策略

邹建明

【摘 要】 阅读教学是我国小学语文教学内容中的核心组成部分之一，为了有效的加强现阶段的小学语文教学成效，本文就针对当下的小学语文教学状况进行分析，并提出一些小学语文阅读教学的优化策略。

【关键词】 小学语文  阅读教学  策略

小学语文教育本身是作为启蒙教育当中的基础性学科所存在的，但是，由于种种原因，导致实际的教学效果往往不尽人意，对此，就需要相应的实施一些小学语文阅读教学策略，来有效的加强小学语文阅读教学的效率和质量。

1. 制备完善教学计划

首先，对于小学语文阅读教学来说，最核心的环节莫过于是教师和学生之间的互动环节，从一定角度上来说，小学语文阅读教学是属于教师和学生之间的一个文化传授过程，而且，在该过程中，不同时期的教学计划会相应的发生改变，比如说，初期是以教师为主的单方向传授;中期则更注重教师和学生之间的协同教育;后期更是单方向注重学生的自主学习。这样就突出了小学语文阅读教学的核心内容，一般来说，依据目前我国现阶段的小学语文教学状况来看，大多数造成小学语文阅读教学受阻的原因都是由于小学生特有的性格特征以及年龄、心智的不足所导致的，因为小学生大多数年岁较小，自身的判断能力和知识理解能力还有所欠缺。这样就奠定了教师在小学语文阅读教学中风向标的定位，如何让教师定位好自己的位置，从而让学生养成一个良好的语文阅读习惯，就成为了有效加强小学语文教学成效的重要方向。因此，教师在进行小学语文阅读教学时，就需要依据实际的教学状况，制备完善的教学计划。

在进行《少年闰土》这一课文的教学过程中，教师就可以结合文章的开头、高潮、结尾三部分进行相关的教学计划制定，比如说，开头是对少年闰土的夜间描写，这一阶段的闰土还处于十一二岁的青年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。此时，教师就可以针对开头让学生反复的朗读，以此来加深学生对于这篇文章的兴趣。再然后，就是文章的高潮部分，那就是作者和闰土相见之后，彼此之间玩耍和交谈的情节，闰土向作者描述了很多新奇的事物。教师对于高潮部分，则要着重进行内容知识的梳理，因为高潮部分往往灌注了作者较多的心血，是整篇文章的核心部分，教师就需要做好风向标的作用，为学生指引一个正确的阅读方向。最后就是闰土和作者离别的情节，此时，教师就可以利用这一部分，为学生描绘出一个悲伤的氛围，让学生身临其境，以此来有效的帮助学生进行文章的内容理解和记忆，最重要的是，让学生体会作者字里行间中表达的人生意味。

2. 优化语文教学内容

其次，在进行小学语文阅读教学时，教师还需要依据实际的教学情况和不同学生之间的性格差异，进行合适的语文教学内容筛选。因为在小学语文教学过程中，学生各自的性格差异往往相当大，而且不同学生之间还会有着难以预料的问题发生，诸如排斥、内向、外向等。这就很容易造成小学语文教学受阻，因此，教师在进行小学语文阅读教学时，就需要依据不同学生之间的性格、学识、能力等因素进行判別，来进行最适合的文章教学。但同时，要时刻保证以学生为教学主体，将整个语文阅读知识体系进行融会贯通，将阅读中的词语、句型、段落、修辞、逻辑、听说、读写、分析等重要的阅读因素进行优化整合，并结合到实际的小学语文阅读教学中，从而让学生在学习过程中养成一个良好的阅读习惯，最终受益终生。

比如在进行《渔夫的故事》这一文章的教学过程中，教师就可以充分的利用该篇文章中所蕴含的人生哲理进行良好的教学，该篇文章节选自《天方夜谭》，主要讲述了一位渔夫外出打鱼之后，捞到一个带有所罗门封印的瓶子之后，将瓶子内部的魔鬼释放，而魔鬼恩将仇报想要杀死渔夫，最终却被渔夫用智慧战胜恶魔的故事。由此可以看出，该篇文章虽然是童话题材，但是其中蕴含的人生哲理却极为重要，是优秀的教学素材。教师就可以借此来对学生开展阅读兴趣的培养工作，在对学生进行知识传授的同时，又教会学生一定的人生道理，一举两得。

3. 采用最佳教学手法

最后，就是教师在进行小学语文阅读教学时，要采用最佳教学手法。在小学语文教学过程中，造成教学阻碍的原因有很多种，也就是说，教师如果想要达到良好的教学效果，就需要对不同的教学阻碍进行分析和探究，并实施最佳的教学手法来进行应对，从而有效的解决小学语文阅读所出现的一系列教学难题。目前，针对现阶段的小学语文教学状况来看，教师在进行最佳教学手法的选择时，要优先考虑到不同学生的个性差异，并对学生的优缺点进行一定程度的了解，从实际角度出发，运用科学合理的教学手法。在教学过程中，教师还需要扬长避短、教有所长，抓住学生的优点进行放大，对于学生的缺点进行弥补和修正，同时，教师还需要对学生开展一定的兴趣培养教学，双管齐下，为学生营造一个良好的语文阅读氛围。

比如说，在进行《赵州桥》这一文章的教学过程中，教师就可以结合不同学生之间的实际学习状况，运用最佳的教学手法。在该篇课文中，主要讲解了赵州桥的历史和由来，同时讲解了赵州桥的整体状况和修建价值，最终通过点睛之笔，形象的赞美了广大劳动人民的智慧和才干。这篇文章从教学角度来说，相当全面，非常适合对学生进行各个角度的小学语文教学提升。但同时，教师还要时刻确保每位学生之间的差异性，将学生作为教育的主体，通过文章，为学生营造一个正确的学习阅读方向。

4. 总结

综上所述，小学语文阅读教学在小学语文教育体系中有着很重要的教学地位，为了帮助教师开展有效的阅读课堂，就需要针对实际的教学情况和学生之间的个体差异进行仔细分析，并相应的实施一定的教学对策，以此来有效的加强小学语文教学成效。

参考文献

[1] 苗松.小学语文阅读教学策略初探[J].读与写（上，下旬），2016，13（7）：70-71.

[2] 钱玉奎.小学语文阅读教学策略[J].未来英才，2017（10）：106.