初中语文群文阅读的课堂教学意义与策略

林慧

【摘 要】 群文阅读是一种有效的语文阅读方式，通过群文阅读能够有效提高学生的阅读质量和阅读效率。初中语文教师在教学中应该结合学生兴趣、爱好，为学生定期组织群文阅读活动，通过群文阅读提高学生阅读量，拓展学生思维，促进学生语文综合素养的提升。本文就以初中语文群文阅读意义以及相关教学策略展开几点分析。

【关键词】 初中语文  群文阅读  意义  策略

引言：

在初中语文课堂教学中组织学生进行群文阅读，既能够弥补传统阅读教学容量不足、形式单一的弊端，又能够促进师生交流、生生交流，促进了和谐师生关系的构建，以及班级积极学习氛围的生成。初中语文教师通过调研掌握班级学生的阅读兴趣、本文类型、阅读基础等，再结合教材内容，组织群文阅读素材，定期开展群文阅读活动，以促进语文阅读教学水平以及学生读写能力发展。

1. 群文阅读在小学语文课堂教学中的意义

1.1 增加阅读的数量，让学生读得更多

群文阅读教学是学生在一定时间内，组织几篇相似的文章，组织学生进行对比阅读，通过对比阅读、分析，帮助学生掌握相似文章的关联，使学生可以积累更多语文知识，获得更多的语文阅读体验，这对于初中生语文学习与读写能力的发展会有非常大的帮助。通过群文阅读，学生的语文信息输入途径更加广阔了，知识获取量也增加了，语文综合能力在这段时间内能够得到快速发展。

1.2 提高阅读的速度，让学生读得更快

信息化时代背景下，小学生的信息获取量也需要不断增加，基于此，小学语文阅读教学形式也需要进一步革新。群文阅读是一种新型、有效的阅读策略，能够在短时间内扩充学生的阅读量，丰富学生的语文积累，定期组织学生开展群文阅读活动，可以快速提高学生的阅读效率，帮助学生掌握更多的阅读技巧。

1.3 强化阅读的主体，让学生读得更乐

群文阅读中学生并不是简单地读取文本，而是通过阅读获取大量的语言文字积累和写作技巧，感受作者的创作意图以及文本中的情感，能够与作者建立情感上的沟通与交流，强化学生对一类文章或者一种修辞手法、一种体裁的文章有整体认知，这种阅读形式的特点就在于充分发挥了学生学习的主体性，能够帮助学生更好地体会到阅读的快乐以及语言文字的魅力，快速提高了学生阅读兴趣，有利于学生良好阅读习惯的养成。

2. 初中语文课堂上如何开展群文阅读

2.1 在群文阅读中鉴赏文本，丰富学生的语言文字积累

在初中语文群文阅读教学中，教师要结合单元设置内容以及单元主题，为学生组织群文阅读内容，选择鉴赏文本素材。在鉴赏文本的过程中引导学生提炼好词好句，丰富学生的语言文字积累，通过对比、分析的方式，让学生体会和理解不同作家在相同事物、事件描写中语言文字的不同，在强化学生理解分析能力的同时，还可以帮助学生丰富语言文字积累，提升学生的语言文字鉴赏水平。

比如：朱自清的著名散文《春》，这是一篇写景的散文，本文语言优美，字里行间透露出作者对春天的喜爱以及对美好生活的赞美，这类文章非常适合开展群文鉴赏阅读，在鉴赏的过程中可以大大提高学生的语言文字积累量以及运用能力。那么，在学习完这个单元之后，教师就可以组织一次“名家名篇描写春的语言鉴赏群文阅读”活动。

本次群文阅读教师为学生提供了三篇文本，分别是：古清生的《一朵小花》、柯灵的《顾元春》《院子里的春天》等。教师先带领学生赏析教材本文《春》的优美语句和段落，如：“‘吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿……”这段文字的语言优美，富有诗意，笔触清秀，极富感染力，教师应该带领进行配乐朗诵，在诵读之中感受朱自清散文语言的优美与韵律，深化学生美的享受。结合鉴赏文本写作手法，如拟人、比喻等，进行仿写训练。通过这样的群文阅读活动，能够帮助学生在短时间内获得大量的语言文字积累，促进学生语文素养的形成。

2.2 群文阅读中体悟情感，培养学生本文理解能力

真情实感是语文阅读与写作的关键要素，在群文阅读中教师要借助优秀本文情感内容，深化学生的情感体验，借助丰富的情感描写，熏陶和感染学生的心灵，使初中生能够在阅读中感受到更加多元化的感受，认识到语文阅读的重要性，并形成健康、完整的人格。

比如：在小学语文教材中包括很多篇与“母爱”相关的文章，教师可以将“母爱”定位议题，组织学生进行群文阅读，阅读本文包括《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母爱是一根针线》等。群文特点：本次群文阅读选用四篇文章，前两篇是初一阶段的两首散文诗，后两篇则是以“母爱”为中心的叙述类文章，充分展现了母爱的伟大、独特，点明了母爱的不计回报与无私。两篇文章的叙述方式不同，一篇直接表达情感，有的通过借物喻人的方式表达母爱，在阅读中教师引导学生通过对比分析阅读，掌握更多的写作手法与表达方式，强化学生对情感的体悟与理解，使学生能够在母爱中受到洗礼，品格得到提升，从而明白母亲的不容易，培养学生尊重母亲、热爱母亲的品格，以此深化学生的本文理解能力。

结束语：

群文阅读是初中语文阅读教学有效途径，能够从根本上提升学生的语言文字能力、阅读体悟能力、情感交流能力等等;同时，阅读水平的提升，还可以推動学生听、说、写作等能力的发展。研究初中语文课堂教学中群文阅读教学策略，有助于学生语文综合能力的发展，并保障语文阅读的教学实效。

参考文献

[1] 彭杰梅.“群文阅读”教学法在初中文言文教学中的应用探究[D].重庆师范大学，2019.

[2] 陆语淳.初中古诗文群文阅读教学实践研究[D].广西师范大学，2019.

[3] 邱泽宁.初中语文群文阅读教学策略研究[D].长春师范大学，2019.